马上就进入6月份，然而，最近很多宝宝反映说天气热学不进去，知识点好多不想看，自己精神状态不佳、效率不高甚至还有想放弃的念头。
努力学习坚持到现在的宝宝们是非常值得肯定的，你们真的很棒~
状态不好可能是受到了一些外部因素的干扰，其实大家内心对于学习还是有坚持与期待在。现在大家可以酌情选择一个合适的时间放松片刻，梳理复盘一下自己这一阶段的学习成果和不足，转变一下学习态度或方法。
在教育心理学模块，有很多著名学者都提出过不同的学习动机理论来解释受教育者对于学习的态度，今天就来给大家梳理一下有关于学习动机的理论。
希望宝宝们能够学以致用~
学习动机就是激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。说白了，这句话是在说学习是为了做什么或者想达成什么目标，并且你想要追求的目标会激励你一直努力下去。在这个过程中你也会根据你的目标调整你的行动。
★举个例子：某同学非常想成功上岸北师大的教育学原理，那他会在全程的学习生活中贯穿一个理念：我的目标是北师大。并且不断用这个理念去激励自己更加努力，发现问题时提醒自己及时改正，松懈时也告诫自己我的目标是北师大。这个学习动机的存在能够不断激励自己向目标迈进。
一、学习动机的强化理论
1、代表人物：行为主义心理学家
2、主要观点：人们的学习行为完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系。
★因为一种行为或行动得到了较好的后果，在之后会不断地进行这种行为，这时候动机就产生了。某同学在学习了加法运算后做了一些练习题，并且全部做对，老师给予他棒棒糖的奖励，于是他就认为好好做题好好学习就能吃糖，所以一直在努力好好学习。那么这位同学的学习动机就是由得到棒棒糖奖励而产生的。
二、学习动机的人本理论
▶需要层次理论
1、代表人物：美国心理学家马斯洛
2、主要观点：人有不同层次的需要，学习动机的产生与各种切身的需要密切相关。
马斯洛需要层次图
★学习动机的产生与自身的生理或心理需要相关。某同学在学校里很受老师的关注和鼓励，他认为自己受到了重视，这在一定程度上会推动他更努力学习。
▶自由学习理论
1、代表人物：罗杰斯
2、主要观点：自由学习的本质是自主学习，学习不是被动要求的，而是学生很自由很自主的学习过程。
★很多喜欢学习中国教育史的同学是因为自己喜欢中国的历史，喜欢了解历代文化和思想等。这种学习就很自由自主，发自内心的喜爱让人产生更强烈的学习动机。
三、学习动机的认知理论
期望-价值理论（成就动机理论）
1、代表人物：阿特金森
2、主要观点：成就动机就是追求卓越、获得成功的动机，分为追求成功的倾向和避免失败的倾向。他还得出了一个公式：动机强度（T）= f（需要 * 期望 * 诱因），也就是动机强度由成就需要、期望水平、诱因价值三者共同决定。
★想要有所成就会有两种方式来达到，一种就是成功，将事情做好；另一种就是避免失败，不要出现失误。A同学非常想取得成功，在分析了自己身情况之后选择报考北师大，并且他想要努力将这件事情做好；而B同学觉得报考北师大自己成功的可能性非常小，所以为了避免自己失败选择了相对更容易的地方性师范院校。
成败归因理论
1、代表人物：海德、罗特、韦纳
2、主要观点：归因就是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做出的的解释和评价。韦纳将归因分为了三个维度和六个因素：
★这就是我们日常所说的因为什么成功或失败。某同学考试成绩很好的原因可以概括为个人努力＋心态很好。
自我效能感理论
1、代表人物：班杜拉
2、主要观点：自我效能感是指个体对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断。
自我效能感的作用：①影响个体对活动的选择以及对该活动的坚持性；②影响个体在困难面前的态度；③影响个体新行为的获得和习惯行为的表现；④影响个体活动时的情绪。
★确认了自己的目标院校后就要有信心的备考，这样才有助于我们的成功。
自我价值理论
1、代表人物：科温顿
2、主要观点：自我价值是指认为自己是优秀、有能力个体的一种信念。
★天生我才必有用。我们每个人都是有价值的，希望宝宝们能真心热爱教育学这个专业，在这个舞台上发光、发亮，展现自己的价值。不要否认自己，要看到自己优秀的地方并且一直坚持做下去，肯定会有好的结果的。
目标定向理论（成就目标理论）
1、代表人物：德维克
2、主要观点：德维克等人综合以前成就动机的研究成果认为，在每个人的头脑中，都有一个关于能力的本质及特性的潜在理论。由于人们持有的能力内隐观念不同，因而导致他们的成就目标也就存在差异。她认为人们对能力持有两种不同的内隐观念，是能力实体观和能力增长观。
持能力实体观的人认为能力是稳定的，不可改变的特质，持此观念的个体倾向于确立表现目标，希望在学习过程中表现或证明自己的能力，从而避免被别人看不起；持能力增长观的人则认为能力可随学习而增长，持此观念的个体倾向于确立掌握目标，希望通过学习来提高自己的能力。
★有些宝宝认为自己的能力不会有较大的改变，而有些宝宝认为自己的能力是会随着知识的学习而不断得到提升。对能力的不同看法也会影响宝宝们在考研过程中的复习。其实，只要我们不断努力学习，我们都会有所收获和发展。
自我决定理论
1、代表人物：德西、瑞安
2、主要观点：自我决定理论认为人是积极的有机体，具有先天的心理成长和发展的潜能。自我决定就是一种关于经验选择的潜能，是在充分认识个人需要和环境信息的基础上，个体对行动所做出的自由的选择。自我决定的潜能可以引导人们从事感兴趣的、有益于能力发展的行为，这种对自我决定的追求就构成了人类行为的内部动机。
★宝宝们在选择要不要考研时考虑了各方面的因素，最终的结论是大家基于各种信息做出的自主性选择。
各位宝宝们在学习知识的同时，可以尝试使用以上的学习动机理论对自己进行梳理和调整。比如有的同学学习效率比较低，看不进去书，是不是因为对自己的能力产生了怀疑，或者认为自己报考的院校太难实现，自信心受挫等。
低头赶路也不忘仰望星空，大家可以偶尔暂停一下，调整好自己的状态后再启程！希望宝宝们都能够信心十足、状态饱满地继续前行，加油
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