出国留学网教师资格证考试频道为您整理“弗洛伊德和埃里克森人格理论的异同”，希望考生们能顺利报考2017年教师资格证考试!
众所周知，弗洛伊德和埃里克森都是属于精神分析学派，但是大家在接触到他俩的阶段理论都会有种似懂非懂的感觉。所以今天我们就来说说他俩的区别。
首先，从学派角度，弗洛伊德是古典精神分析学派，埃里克森是新精神分析学派的代表，后者对前者的理论有一定的继承性，所以埃里克森的理论是在弗洛伊德理论的基础上的提炼和升华。
其次，核心主张不同。弗罗伊德强调无意识，埃里克森强调自我。弗洛伊德是精神分析学派的创始人，认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒力量。也就是说，他认为人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能。把性本能的心理能量称为力比多。艾里克森则更强调自我的作用，理智的力量，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展，可以协助自我进行监督。
然后，对于人格发展阶段理论，二人有不同的主张。在人格发展方面，弗洛伊德提出了心理性欲发展阶段理论，认为力比多的发展划分为五个阶段，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
如下：
弗洛伊德认为，在发展的每一个阶段，家长如果能适度满足儿童的性需要，儿童就能健康成长;如果儿童的性需要不能得到满足，就会产生固着或倒退，成为各种心理障碍产生的根源。而艾里克森的心理社会发展理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。埃里克森把个体的人格发展划分为8个阶段，每一个阶段都面临着一个核心的心理社会危机。如下：
继承，二人都看到了儿童发展的阶段性，只不过埃里克森不仅从纵向的角度进行了阐述，而且从横向的角度也赋予了新的内容。弗洛伊德对儿童人格发展的研究只到青春期为止，而艾里克森则把个性发展的阶段扩展到8个阶段，贯穿人的一生。
再次，弗洛伊德在研究儿童人格发展时，仅把儿童置于母亲—儿童—父亲这个狭隘的三角关系中;而艾里克森则把儿童置于更加广阔的社会背景上，重视社会对发展的影响。
最后，二人的区别还体现在弗洛伊德认为人的本性是恶的;而艾里克森则认为人的本性既不是善的，也不是恶的，儿童出生后都存在向善的或恶的方向发展的可能性。他对形成和发展良好的个性品质抱着较为乐观的态度。
综上，我们对二人的观点有了全方位了解后，更有利于保证我们在识记内容时的清晰度，避免知识朦胧感的出现。
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