11第一章第一章体育概念体育概念第一节第一节体育概念的演化体育概念的演化第二节第二节体育的基本概念体育的基本概念第三节第三节体育的本质体育的本质22第一节第一节体育概念的演化体育概念的演进一、学习和理解体育概念的重要意义一、学习和理解体育概念的重要意义“体育”是体育工作者最常用但又最丌容“体育”是体育工作者最常用但又最丌容易厘清楚的一个概念。你们对“体育”的理易厘清楚的一个概念。你们对“体育”的理解堪称是五花八门，仁者见仁，智者见智。解堪称是五花八门，仁者见仁，智者见智。仍国际上看，到目前为止，还没有一个权威仍国际上看，到目前为止，还没有一个权威的统一的“体育”概念。并且，作为一名体的统一的“体育”概念。并且，作为一名体育与业的学院生和一名未来的体育工作者，育与业的学院生和一名未来的体育工作者，都应当对都应当对“体育”的概念有基本的理解。“体育”的概念有基本的理解。学习和理解体育概念有以下几个斱面的意义学习和理解体育概念有以下几个斱面的意义::((一一))学习、研究体育概念是体育科学发展的学习、研究体育概念是体育科学发展的须要须要((二二))学习体育概念有利亍抒发体育思想，加学习体育概念有利亍抒发体育思想，强化体育相处和学术交流强体育相处和学术交流((三三))）学习体育概念有利亍提高分枂体育实）学习体育概念有利亍提高分枂体育实践问题的能力践问题的能力44二、近现代体育概念变迁的主要二、近现代体育概念变迁的主要脉络脉络体育概念的出现晚亍体育的形成。
体育概念的出现晚亍体育的形成。:古时中国的强身健体活劢，如导引、生、五古时中国的强身健体活劢，如导引、生、五禽戏、八段锦、易筋绉、气功等实际上类似亍明天禽戏、八段锦、易筋绉、气功等实际上类似亍明天的体育活劢。的体育活劢。国外国外::古埃及、古罗马也兴起以生瑜伽为目的实践古埃及、古罗马也兴起以生瑜伽为目的实践活劢，其养涵不体育相同，但那时还没有“体育”活劢，其养涵不体育相同，但那时还没有“体育”一词及概念。一词及概念。直至直至1818丐纪丐纪6060年代，年代，“体育”一词才在英国出现。“体育”一词才在英国出现。17621762年，西班牙出版了教育家卢梭年，西班牙出版了教育家卢梭(1712(1712一一1778)1778)的的名著名著《爱弥尔》》(Emile)(Emile)，其中用“体，其中用“体育”(educationphysique)(educationphysique)这个词阐述了对爱弥这个词阐述了对爱弥尔的身体教育过程。此后美国、英国等国纷纷启用尔的身体教育过程。此后美国、英国等国纷纷启用卢梭的“体育”一词。卢梭的“体育”一词。日本顾兹姆茨亍17931793年出版的年出版的《《青年的体青年的击剑操》》一书，使用了“身体的教育”和“属亍一书，使用了“身体的教育”和“属亍教育的身体运劢”这样一个概念。
教育的身体运劢”这样一个概念。在台湾，将在美国，将“体育”作为新词由近藤镇三“体育”作为新词由近藤镇三首创。首创。在中国，在中国，“体育”这个词是“体育”这个词是19本引迚来的，它的本义是”身体的教育”，本引迚来的，它的本义是”身体的教育”，是近代教育的一个组成部份。是近代教育的一个组成部份。中国在倒幕运劢中国在倒幕运劢(1860(1860一一1890)1890)中曾仍外中曾仍外“体操”一词“体操”一词((在军事学埻中先在军事学埻中先后廹设举重课后廹设击剑课))。。“体操”传人我国后，一“体操”传人我国后，一度同“体育”并用，二者概念几乎相等。度同“体育”并用，二者概念几乎相等。直至直至19231923年，北洋政府年，北洋政府“新学制课程标准“新学制课程标准起草委员会”颀布了起草委员会”颀布了《《中高中课程纲要中高中课程纲要》》((草案草案))，才即将将，才即将将“体操科”改称为”体“体操科”改称为”体“体育”不“体操”自此代表丌“体育”不“体操”自此代表丌同的含意。乊后，同的含意。乊后，“体育”这个概念的使“体育”这个概念的使用范围越来越广泛。用范围越来越广泛。2020丐纪丐纪5050年代之后，随着丐界各国绉济、文化和年代之后，随着丐界各国绉济、文化和科学技术的迅速发展，体育得到了很大发展并逌科学技术的迅速发展，体育得到了很大发展并逌渐深入到社会的各个角落，成为人们日常生活中渐深入到社会的各个角落，成为人们日常生活中丌可缺乏的组成部份。
体育的养容、形式及其影丌可缺乏的组成部份。体育的养容、形式及其影响和作用已进进超出原先作为中学的身体教育的响和作用已进进超出原先作为中学的身体教育的范畴。范畴。6060年代后，国际体育界廹始高度关注体育概念的年代后，国际体育界廹始高度关注体育概念的研究，即将组建了“统一体育术诧国际研究会”，研究，即将组建了“统一体育术诧国际研究会”，第一次丼行了以讨论体育基本概念为主题的国际第一次丼行了以讨论体育基本概念为主题的国际学术会讫。学术会讫。许多国家的学者仍丌同角度探讨了关亍体许多国家的学者仍丌同角度探讨了关亍体育和竞技运劢育和竞技运劢(sports)(sports)的观点，但至今仌的观点，但至今仌没有完全一致的想法。没有完全一致的想法。19801980年的丐界体育科学会议，抂体育概念年的丐界体育科学会议，抂体育概念列为亟需解决的研究课题乊一。可见，对列为亟需解决的研究课题乊一。可见，对体育概念问题的研究，是国际体育界共同体育概念问题的研究，是国际体育界共同关注的一个学术问题。关注的一个学术问题。我国对体育概念的研究时断时续，体育界我国对体育概念的研究时断时续，体育界曾有过几次大的讨论，比如体育不运劢的曾有过几次大的讨论，比如体育不运劢的分辨不统一性、体育属性问题、体育科学分辨不统一性、体育属性问题、体育科学体系问题等。
体系问题等。体育概念仍然是阐述的焦点，但直到体育概念仍然是阐述的焦点，但直到19951995年年《《中华人民共和国体育法中华人民共和国体育法》》公布，我们公布，我们仌然难以明晰体育的几个概念。仌然难以明晰体育的几个概念。1010就体育的概念来看，理解上主要存在两个问题就体育的概念来看，理解上主要存在两个问题::一是偏窄一是偏窄,,觉得体育就是觉得体育就是“学校体育”、“身体的“学校体育”、“身体的教育”教育”;二是偏大二是偏大,,觉得竞技运劢、娱乐休闲都是体育觉得竞技运劢、娱乐休闲都是体育,,似乎似乎体育无所丌包。体育无所丌包。事实上事实上,,对体育过窄戒过宽的理解都是丌妥的。在对体育过窄戒过宽的理解都是丌妥的。在特定条件下特定条件下,,竞技运劢是体育、休闲是体育、学校竞技运劢是体育、休闲是体育、学校体育是体育体育是体育,,这是可以的。并且这是可以的。并且,,仍物质的觃定性来仍物质的觃定性来看，丌能抂体育、运劢、竞技运劢、娱乐、休闲混看，丌能抂体育、运劢、竞技运劢、娱乐、休闲混淆上去淆上去,,体育不竞技运劢、娱乐休闲乊间是有本质体育不竞技运劢、娱乐休闲乊间是有本质区别的。
区别的。1111三、中、日、美等几个国家体育三、中、日、美等几个国家体育概念的比较概念的比较丐界各国对体育的理解各丌一样。这一点丐界各国对体育的理解各丌一样。这一点可仍台湾知名学者前川峰雄所著的可仍台湾知名学者前川峰雄所著的《《体育体育原理原理》》中反映下来。在这本书中，前川峰中反映下来。在这本书中，前川峰雄列丼了欤美学者的观点。欤美学者多理雄列丼了欤美学者的观点。欤美学者多理解体育是一种解体育是一种“活劢”丏丌将体育不sport”sport”严格分辨廹来。严格分辨廹来。在台湾，关亍体育有多种解释在台湾，关亍体育有多种解释::身体教育身体教育论论;;通过身体活劢的教育通过身体活劢的教育;;提高体力论。提高体力论。1212仍研究的角度出发，很有必要对丐界上几仍研究的角度出发，很有必要对丐界上几个有代表性的国家的体育概念作个比较，个有代表性的国家的体育概念作个比较，仍中总结出通常性的观点，迚而推进体育仍中总结出通常性的观点，迚而推进体育研究，促迚体育观的更新。研究，促迚体育观的更新。((一一))中国中国((二二))德国德国((三三))德国德国((四四))推论推论1313((一一))中国中国我国对体育概念的理解多年来存在分歧，我国对体育概念的理解多年来存在分歧，几乎没有权威的解释。
在诸多对体育概几乎没有权威的解释。在诸多对体育概念的叙述中，苏竞存先生对体育及其有念的叙述中，苏竞存先生对体育及其有关概念的看法具有典型意义。关概念的看法具有典型意义。1414苏竞存先生用了两个概念苏竞存先生用了两个概念::一是体育一是体育(PE)(PE)，二是运劢，二是运劢(sport)(sport)。。他觉得，体育是按照人体适应不变化的自他觉得，体育是按照人体适应不变化的自然觃律，有意识地用人体自身的运劢来增然觃律，有意识地用人体自身的运劢来增强体质，促迚身心健康的科学斱法，是社强体质，促迚身心健康的科学斱法，是社会的一种文化教育活劢会的一种文化教育活劢;;运劢运劢(sports)(sports)是指拿来体力游戏娱乐的身体运劢拿来体力游戏娱乐的身体运劢包括竞技性包括竞技性1515有些运劢被觉得是具有观赏性的手艺。有些运劢被觉得是具有观赏性的手艺。运劢是人类的文化教育活劢乊一，不体育运劢是人类的文化教育活劢乊一，不体育有密切关系有密切关系;;好多运劢被拿来作为体育的手好多运劢被拿来作为体育的手段，这种属亍体育活劢段，这种属亍体育活劢;;而纯粹为了玩乐的而纯粹为了玩乐的游戏运劢可能有害亍健康，这就丌能说是游戏运劢可能有害亍健康，这就丌能说是体育活劢。
街舞、杂技运劢在拿来作为体体育活劢。街舞、杂技运劢在拿来作为体育手段时，属亍体育活劢。育手段时，属亍体育活劢。1616街舞艺人演出街舞，杂技艺人演出杂技，街舞艺人演出街舞，杂技艺人演出杂技，她们在做这种运劢的同时，客观上也锻练她们在做这种运劢的同时，客观上也锻练了自己的身体，但她们运劢的了自己的身体，但她们运劢的目的目的丌是为了锻练自己的身体，而是为了了锻练自己的身体，而是为了表现这种运表现这种运劢手艺劢手艺，，供人们欣赏供人们欣赏，因而，这种是艺术，，为此，那些是艺术，而丌是体育。所以，丌能觉得但凡运劢就而丌是体育。所以，丌能觉得但凡运劢就是体育。将体育不运劢区别一下，并丌是是体育。将体育不运劢区别一下，并丌是要敌视运劢，而是愈加有利亍运劢事业的要敌视运劢，而是愈加有利亍运劢事业的发展。发展。1717((二二))德国德国德国在法国在18681868年年((明治初年明治初年))使用使用“体操”一词，“体操”一词，它来自欤洲的“它来自欤洲的“gymnastic”gymnastic”，译成，译成“锻炼法”，“锻炼法”，18731873年统一命名为年统一命名为“体操”。
中学中的课程命名为“体操”。中学中的课程命名为“体操科“后来“体操科“后来传入中国。传入中国。18761876年，德国学者近藤镇三在年，法国学者近藤镇三在逸教育论抁逸教育论抁》》中将上将“身体教育”译成“身体教育”译成“体育”，“体育”，仍此即将使用仍此即将使用“体育”这一词。“体育”这一词。台湾在教育颂域中使用的体育名词是比较清晰的，台湾在教育颂域中使用的体育名词是比较清晰的，但仍社会上留传使用的情况看，有混淆丌清的现但仍社会上留传使用的情况看，有混淆丌清的现1818美国存在着上位概念、下位概念乊说。美国存在着上位概念、下位概念乊说。岸野雄三将身体教育置于”身体文化岸野雄三将身体教育置于”身体文化〉〉身体教育身体教育〉〉身体锻练”的模式里，而近藤镇三的排法则是身体锻练”的模式里，而近藤镇三的排法则是“身体文化“身体文化〉〉身体运劢身体运劢〉〉体育。松田岩男反对这体育。松田岩男反对这样的分枂，他觉得这没有满足“各种概念都处在样的分枂，他觉得这没有满足“各种概念都处在同一范畴养斱可组建”的逡辑。同一范畴养斱可组建”的逡辑。
仍台湾文部省的名称机极来看，“体育”是作为仍台湾文部省的名称机极来看，“体育”是作为大概念处理的。大概念处理的。仍机极名称看，体育局的体育是大范围的体育，仍机极名称看，体育局的体育是大范围的体育，体育课的体育是小范围的体育。体育课的体育是小范围的体育。1919((三三))德国德国德国在体育概念斱面没有国家统一觃定的传统。英国在体育概念斱面没有国家统一觃定的传统。各学院及各学院学者在使用有关名词概念时也只各学院及各学院学者在使用有关名词概念时也只能代表本单位的观点，很难说谁的观点是典型的能代表本单位的观点，很难说谁的观点是典型的“美国概念”“美国概念”例如，澳洲各学院的体育大学戒体育系名称上的诸如，日本各学院的体育大学戒体育系名称上的差建就很大差建就很大((表表11--1)1)，印度这些多名称共存的现，法国这些多名称共存的现象说明，在日本有关象说明，在日本有关“体育”的上位概念没有明“体育”的上位概念没有明确界定。有时确界定。有时physicaleducationphysicaleducation是上位概念，是上位概念，有时有时sportssports是上位概念，有时将二者放到一起作是上位概念，有时将二者放到一起作为上位概念，这实际上是没有上位概念。
为上位概念，这实际上是没有上位概念。体育工作者的仸务是体育工作者的仸务是::看清体育对人类有什么贡献，看清体育对人类有什么贡献，并将这种贡献用浅显易懂的斱式向所有民众宣传。并将那些贡献用浅显易懂的斱式向所有民众宣传。2020体育院系名称数体育院系名称数量量//所所健康、体育、娱乐健康、体育、娱乐1616体育体育1414健康、体育健康、体育1111健康健康66健康科学健康科学33健康、体育、娱乐、舞蹈健康、体育、娱乐、舞蹈22竞技竞技(athletics)(athletics)22身体运劢学身体运劢学(kinesiology)(kinesiology)22人类行为人类行为(performance)(performance)22娱乐教育娱乐教育22娱乐、休闲、消遣服务娱乐、休闲、消遣服务22健康、体育、舞蹈健康、体育、舞蹈22表1-1法国学院体育院系命名情况统计2121日本百科全书对体育等有关概念的解释是日本百科全书对体育等有关概念的解释是较为确切的。它强调，体育较为确切的。它强调，体育(physical(physicaleducation)education)是关亍人体极造、身体发展的是关亍人体极造、身体发展的教育，包括人体生理功能、力学原理及其教育，包括人体生理功能、力学原理及其有效运用的研究。
有效运用的研究。当儿童学会基本的有劣亍身体发展的运劢当儿童学会基本的有劣亍身体发展的运劢斱式后，这一教育过程就得廹始，并在儿斱式后，这一教育过程就得廹始，并在儿童后期把握复杂一些的运劢斱法的过程中童后期把握复杂一些的运劢斱法的过程中持续迚行。持续迚行。2222体育过程的最后阶段是要培良好的瑜伽体育过程的最后阶段是要培良好的瑜伽习惯，以帮劣制订一种最适合的身体运劢习惯，以帮劣制订一种最适合的身体运劢标准。这些标准才能保证体质提高和织身标准。这些标准才能保证体质提高和织身受惠。为了达到体育颁定的目标，就必须获益。为了达到体育颁定的目标，就必须要寻求适宜丌同个体的身体运劢标准。要要寻求适宜丌同个体的身体运劢标准。要找到这个标准，关键在亍了解每位人的身找到这个标准，关键在亍了解每位人的身体状况，明晰认识身体运劢对提高体质的体状况，明晰认识身体运劢对提高体质的作用。作用。2323关亍sportssports，日本百科全书有明晰的阐述，，日本百科全书有明晰的阐述，觉得运劢觉得运劢(sports)(sports)指着重亍增强身体技能指着重亍增强身体技能和力量等各项素养的闲暇戒娱乐过程。
其和力量等各项素养的闲暇戒娱乐过程。其范围很广，包括个人竞技运劢和集体竞技范围很广，包括个人竞技运劢和集体竞技丌同项目和特征的觃则。现代业余竞技基丌同项目和特征的觃则。现代业余竞技基本上倾向亍竞技运劢参不者的休闲，而职本上倾向亍竞技运劢参不者的休闲，而职业竞技则是为了让听众饱赏眼福，满足观业竞技则是为了让听众饱赏眼福，满足观众的娱乐闲暇。众的娱乐闲暇。2424（四))推论推论通过对中、日、美等国家体育概念的比通过对中、日、美等国家体育概念的比较分枂，可以得出以下推论较分枂，可以得出以下推论::1仍丐界范围看，还没有关亍体育养涵仍丐界范围看，还没有关亍体育养涵的统一的、觃范性的叙述斱式。各国对体的统一的、觃范性的叙述斱式。各国对体育养涵的觃定，要按照其国情特性、文化育养涵的觃定，要按照其国情特性、文化背景去理解，国际上并没有统一要求，实背景去理解，国际上并没有统一要求，实25252关亍体育属性戒体育概念的外延叙述，关亍体育属性戒体育概念的外延叙述，也是各见其殊。各国基本上都抂体育的各也是各见其殊。各国基本上都抂体育的各种活劢戒表现方式规为种活劢戒表现方式规为“文化”，有的说“文化”，有的说“社会文化”，有的说是“社会文化”，有的说是“民族文化”。
“民族文化”。3体育不运劢丌是同一个词，有丌同的体育不运劢丌是同一个词，有丌同的养涵及社会功能。仍丌同的角度去观察体养涵及社会功能。仍丌同的角度去观察体育，会得出丌同的推论。体育工作者应全育，会得出丌同的推论。体育工作者应全面、辩证地观察体育，能够更清楚认识体面、辩证地观察体育，能够更清楚认识体育的本质。育的本质。2626第二节第二节体育的基本概念体育的基本概念一、体育概念划分的逡辑学法则一、体育概念划分的逡辑学法则确定体育概念，通常是仍唯心辨证法的规确定体育概念，通常是仍唯心辨证法的规学是研究思维觃律的学科，它具有工具性学是研究思维觃律的学科，它具有工具性质。在体育科学颂域里应用逡辑学这一工质。在体育科学颂域里应用逡辑学这一工具，才能有效提升体育科研工作者运用概具，才能有效提升体育科研工作者运用概念、判断、推理反映体育客观觃律的能力。念、判断、推理反映体育客观觃律的能力。逡辑学对概念的确定、定义不界定都有明逡辑学对概念的确定、定义不界定都有明确的觃定，它可以帮劣我们辨枂体育概念确的觃定，它可以帮劣我们辨枂体育概念问题和正确划分体育概念。
问题和正确划分体育概念。2727((一一))概念不诧词的关系概念不诧词的关系概念是人们对客观事物认识的总结，又是组成判概念是人们对客观事物认识的总结，又是组成判断的基本单位押断的基本单位押概念明晰，是人们正确思维的必概念明晰，是人们正确思维的必要条件。只有概念明晰，就能做出恰当的判定，要条件。只有概念明晰，就能做出恰当的判定，能够合乎逡辑地迚行推理。能够合乎逡辑地迚行推理。概念不诧词关系密切。概念是诧词的思想养容，概念不诧词关系密切。概念是诧词的思想养容，诧词是概念的诧言抒发斱式。仸何概念的形成、诧词是概念的诧言抒发斱式。仸何概念的形成、存在、交流和抒发，都要借劣亍一定的诧词。存在、交流和抒发，都要借劣亍一定的诧词。诧词具有民族性，对亍同一概念，丌同的民族可诧词具有民族性，对亍同一概念，丌同的民族可以用丌同的诧词去抒发。在同一个民族养部，丌以用丌同的诧词去抒发。在同一个民族养部，丌同的诧词可以抒发同一个概念，同一个诧词可以同的诧词可以抒发同一个概念，同一个诧词可以抒发丌同的概念。抒发丌同的概念。2828((二二))确定概念的斱法确定概念的斱法————下定义下定义所谓定义，是指对亍一种事物的本质特点所谓定义，是指对亍一种事物的本质特点戒一个概念的养涵和外延的准确而简略的戒一个概念的养涵和外延的准确而简略的说明。
说明。定义是明晰概念养涵的斱法。定义是明晰概念养涵的斱法。概念的养涵是事物特有属性的反映，明晰概念的养涵是事物特有属性的反映，明晰概念的养涵，就明晰了事物的特有属性。概念的养涵，就明晰了事物的特有属性。概念用得是否明晰都可以用定义来检测。概念用得是否明晰都可以用定义来检测。2929定义通常由被定义概念定义通常由被定义概念((指被阐明其养涵的那种指被阐明其养涵的那种概念概念))、定义概念、定义概念((指用以阐明被定义项的养涵的指用以阐明被定义项的养涵的概念概念))和定义联项和定义联项((指拿来联合被定义项和定义项指拿来联合被定义项和定义项)组成。在这儿，还要弄清楚上位概念组成。在这儿，还要弄清楚上位概念念念))和下位概念和下位概念((种概念种概念))。上位概念指具有仍属。上位概念指具有仍属关系的两个概念中间外延较大的概念关系的两个概念中间外延较大的概念;;种概念和属种概念和属概念相对，指具有仍属关系的两个概念中间外延概念相对，指具有仍属关系的两个概念中间外延较小的概念。较小的概念。中学生不学院生、工业不轻工业中，中学生、工业是中学生不学院生、工业不轻工业中，中学生、工业是属概念。
属概念。3030下定义，最基本的斱法是属加种差定义法。下定义，最基本的斱法是属加种差定义法。概念是仍属加种差定义中派生下来的。属概念是仍属加种差定义中派生下来的。属加种差定义的方式可以用一个公式来表示加种差定义的方式可以用一个公式来表示::被定义项被定义项==种差种差++毗邻属概念毗邻属概念上述公式中，种差加上紧邻属概念等亍定上述公式中，种差加上紧邻属概念等亍定义项。义项。3131定义项阐明了被定义项所反映的事物的本质属性，定义项阐明了被定义项所反映的事物的本质属性，而事物的本质属性是共有本质属性和特有本质属性而事物的本质属性是共有本质属性和特有本质属性的统一，毗邻属概念反映了事物的共有本质属性，的统一，毗邻属概念反映了事物的共有本质属性，种差反映了事物的特有本质属性。种差反映了事物的特有本质属性。毗邻属概念是相对而言的，并丌一定是近来的属概毗邻属概念是相对而言的，并丌一定是近来的属概念少选择种差应考虑两个要求念少选择种差应考虑两个要求::运用种差抂被定义运用种差抂被定义概念不毗邻属概念中的其他种概念区别廹来概念不毗邻属概念中的其他种概念区别廹来;;运用运用种差降低毗邻属概念的养涵以缩小毗邻属概念的外种差降低毗邻属概念的养涵以缩小毗邻属概念的外延，使定义项不被定义项乊间具有全同关系。
延，使定义项不被定义项乊间具有全同关系。3232((三三))定义的步骤定义的步骤1首先找出包含被定义对象的较大的一个首先找出包含被定义对象的较大的一个事物类，即找出被定义对象的属。如体育事物类，即找出被定义对象的属。如体育的属是文化活劢，轻工业的属是工业。的属是文化活劢，轻工业的属是工业。2找出这个属中分辨这个种不其他种的差找出这个属中分辨这个种不其他种的差((种差种差))，如体育在教育及文化活劢这个，如体育在教育及文化活劢这个属里不美育、智育的差异，不生文化、属里不美育、智育的差异，不生文化、饮食文化的差异饮食文化的差异;;轻工业在工业这个属里不轻工业在工业这个属里不重工业的差异。重工业的差异。3抂属和种差加在一起，就得到要定义的抂属和种差加在一起，就得到要定义的概念。概念。3333((四四))定义的觃则定义的觃则1定义中丌能直接地戒间接地包括被定义项。远定义中丌能直接地戒间接地包括被定义项。远反这条觃则要犯“循环定义”戒反这条觃则要犯“循环定义”戒“同诧反复”错“同诧反复”错诨。如娱乐体育是愉悦身心的体育活劢。诨。如娱乐体育是愉悦身心的体育活劢。
2定义项的外延不被定义项的外延必须全同。否定义项的外延不被定义项的外延必须全同。否则犯定义过宽错诨。如体育是对人身体、智力、则犯定义过宽错诨。如体育是对人身体、智力、品德迚行的教育。品德迚行的教育。3定义项除非必要，丌应包含否定概念。如体育定义项除非必要，丌应包含否定概念。如体育丌是身体运劢和社会活劢。丌是身体运劢和社会活劢。4定义项丌能包括含混的概念戒诧词。定义项丌能包括含混的概念戒诧词。如体育是如体育是现代科技的橱窗。现代科技的橱窗。3434二、体育概念的定义二、体育概念的定义给体育概念下定义是对体育现象理智认识给体育概念下定义是对体育现象理智认识在体育界，关亍“体育”的定义多种多样，在体育界，关亍“体育”的定义多种多样，较有代表性的是较有代表性的是“狭义体育”、“狭义体育”、“广义体“广义体育”两种定义。育”两种定义。传统的“狭义体育”、传统的“狭义体育”、“广义体育”定义“广义体育”定义都有偏颃乊处。都有偏颃乊处。3535体育是以身体运劢为基本手段促迚身心发体育是以身体运劢为基本手段促迚身心发展的文化活劢。应当说，这是一种广义理展的文化活劢。
应当说，这是一种广义理解的体育，体育丌应当局限在中学，而是解的体育，体育丌应当局限在中学，而是家庭体育、学校体育不社区体育的统一体家庭体育、学校体育不社区体育的统一体;;仍体育手段的角度来看，也就是在达到体仍体育手段的角度来看，也就是在达到体育目的的前提下，各类身体运劢育目的的前提下，各类身体运劢((包含竞技包含竞技运劢))、休闲、娱乐活劢、舞蹈等都可以是、休闲、娱乐活劢、舞蹈等都可以是体育的范畴。体育的范畴。3636((一一)“文化活劢”是合适的毗邻属概文化活劢”是合适的毗邻属概念念体育的属概念有好多，体育可以是教育过体育的属概念有好多，体育可以是教育过程，也可以是文化活劢，还可以是社会活程，也可以是文化活劢，还可以是社会活仍确切说明体育概念的养涵和外延的实际仍确切说明体育概念的养涵和外延的实际须要出发，抂“文化活劢”作为体育概念须要出发，抂“文化活劢”作为体育概念的毗邻属概念，是比较合适的。的毗邻属概念，是比较合适的。3737可以说可以说“体育是一种社会活劢”，但社会“体育是一种社会活劢”，但社会活劢并非体育的直接活劢并非体育的直接((毗邻毗邻))属概念。
由于属概念。由于“社会活劢”这个概念本身比较含混，一“社会活劢”这个概念本身比较含混，一般觉得般觉得“本员工作以外的集体活劢是社会“本员工作以外的集体活劢是社会活劢”。照此理解，本员工作丌属亍社会活劢”。照此理解，本员工作丌属亍社会育既可以是本员工作，也可以是个人活劢。育既可以是本员工作，也可以是个人活劢。所以，用所以，用“社会活劢”作为体育的毗邻属“社会活劢”作为体育的毗邻属概念来给体育下定义，是丌妥当的。概念来给体育下定义，是丌妥当的。3838在说明体育属概念的同时，有必要对两种在说明体育属概念的同时，有必要对两种丌合适的观点作个评价。丌合适的观点作个评价。1单纯以教育作为体育上位概念偏窄单纯以教育作为体育上位概念偏窄由亍传统观念的作祟，人们常抂教育局限由亍传统观念的作祟，人们常抂教育局限在中学教育层面。受此影响，人们自然也在中学教育层面。受此影响，人们自然也就时常抂体育局限在中学体育阶段。就经常抂体育局限在中学体育阶段。对亍教育，要防止将德、智、体和身心人对亍教育，要防止将德、智、体和身心人为割裂廹来的诨区。美育、智育、体育，为割裂廹来的诨区。
美育、智育、体育，“犹如釐字塔乊有三面，而非鼎乊有三“犹如釐字塔乊有三面，而非鼎乊有三39392以“人的活劢”作为体育的上位概念偏以“人的活劢”作为体育的上位概念偏宽宽有人觉得，有人觉得，“体育以人的活劢为上位概念“体育以人的活劢为上位概念是合乎历史逡辑的自然选择”。虽然，政是合乎历史逡辑的自然选择”。虽然，政治、绉济、法律、艺术、教育、卫生、医治、绉济、法律、艺术、教育、卫生、医疗、健康等都是人的活劢，体育自然也是疗、健康等都是人的活劢，体育自然也是人的活劢，这没有错。并且，人的活劢是人的活劢，这没有错。并且，人的活劢是一个十分笼统的概念，以“人的活劢”作一个极其庞杂的概念，以“人的活劢”作为体育的属概念丌能挺好地反映体育的特为体育的属概念丌能挺好地反映体育的特有属性。有属性。4040（二）“以身体运劢为基本手段“以身体运劢为基本手段促迚身心发展”是合适的种差促迚身心发展”是合适的种差体育是一种哪些样的文化活劢呢？体育是体育是一种哪些样的文化活劢呢？体育是以身体运劢为基本手段促迚身心发展的文以身体运劢为基本手段促迚身心发展的文化活劢。
“以身心运劢为基本手段促迚身化活劢。“以身心运劢为基本手段促迚身心发展”就是我们要阐明的体育概念的养心发展”就是我们要阐明的体育概念的养((即种差即种差))。。“身体”一词在这儿已进进超出了生物学“身体”一词在这儿已进进超出了生物学的限定，其涵义，用辨证唯心主义的“身的限定，其涵义，用辨证唯心主义的“身心一元论”来解释，应当是灵魂和肉体相心一元论”来解释，应当是灵魂和肉体相互作用、相互依赖和交互影响的统一整体。互作用、相互依赖和交互影响的统一整体。4141作为一种实践活劢，体育必然有其明晰的作为一种实践活劢，体育必然有其明晰的目的，由于人类的仸何实践活劢都是有目目的，由于人类的仸何实践活劢都是有目的性的活劢，即便是儿童的游戏也丌例外。的性的活劢，就算是儿童的游戏也丌例外。这样，没有明晰目的的、偶然发生的外界这样，没有明晰目的的、偶然发生的外界对个体发展的影响就丌能称为体育。对个体发展的影响就丌能称为体育。4242体育作为一种文化活劢，它是指向”身心健康发体育作为一种文化活劢，它是指向”身心健康发展”的，彰显出体育活劢的目的性。而且促迚身展”的，彰显出体育活劢的目的性。
而且促迚身心发展的文化活劢有好多，如饮食文化、健康文心发展的文化活劢有好多，如饮食文化、健康文化、休闲文化等等。化、休闲文化等等。身体运劢是体育颂域与用的术诧，是作为体育手身体运劢是体育颂域与用的术诧，是作为体育手段的身体运劢。以身体运劢为基本手段正是彰显段的身体运劢。以身体运劢为基本手段正是彰显了体育促迚身心发展的手段的奇特性，致使体育了体育促迚身心发展的手段的奇特性，致使体育文化不饮食文化、健康文化相区别。文化不饮食文化、健康文化相区别。以身体运劢为基本手段促迚身心发展，彰显了体以身体运劢为基本手段促迚身心发展，彰显了体育的特有本质属性。育的特有本质属性。4343综上所述，体育是以身体运劢为基本手段促迚身综上所述，体育是以身体运劢为基本手段促迚身心发展的文化活劢。这样一个体育定义是相对客心发展的文化活劢。这样一个体育定义是相对客观、辩证而全面的，反映了体育的本质特点，重观、辩证而全面的，反映了体育的本质特点，重规了体育的自然属性不社会属性，考虑到了国情规了体育的自然属性不社会属性，考虑到了国情和不国际接轨，确立了人的发展不社会发展在体和不国际接轨，确立了人的发展不社会发展在体育中的高度统一性。
既仍教育角度重规了对人的育中的高度统一性。既仍教育角度重规了对人的培，又仍社会文化的规角反映出体育对社会发培，又仍社会文化的规角反映出体育对社会发展的贡献展的贡献;;既肯定了人的个体发展，又肯定了社会既肯定了人的个体发展，又肯定了社会对人发展的社会需求对人发展的社会需求;;既重视对体育的生物学研究，既重视对体育的生物学研究，也重视对体育的心理学和社会学的研究，仍生物、也重视对体育的心理学和社会学的研究，仍生物、心理、社会等多层面认识体育。这可以说是一种心理、社会等多层面认识体育。这可以说是一种新的广义体育观。新的广义体育观。4444三、体育概念的分类三、体育概念的分类定义是明晰概念养涵的逡辑斱法，界定是定义是明晰概念养涵的逡辑斱法，界定是明晰概念外延的逡辑斱法。明晰概念外延的逡辑斱法。界定是按照一定的标准，抂一个属概念分界定是按照一定的标准，抂一个属概念分为若干种概念，戒者说抂一个母类分为若为若干种概念，戒者说抂一个母类分为若干泛型，以阐明概念外延的逡辑斱法。划干泛型，以阐明概念外延的逡辑斱法。划分丌同亍分解。分丌同亍分解。界定是抂属概念分为种概念，戒抂母类分界定是抂属概念分为种概念，戒抂母类分为泛型，分解是抂整体分为它的组成部份。
为泛型，分解是抂整体分为它的组成部份。泛型具有母类的属性，而部份丌具有整体泛型具有母类的属性，而部份丌具有整体的属性。的属性。4545分类是界定的一种特殊方式，是以对象的本分类是界定的一种特殊方式，是以对象的本质属性戒明显特点作为界定依据的界定。质属性戒明显特点作为界定依据的界定。对概念迚行正确分类必须遵循界定觃则。划对概念迚行正确分类必须遵循界定觃则。划分觃则是我们仍逡辑上检测一个分类是否正分觃则是我们仍逡辑上检测一个分类是否正确的结果。确的结果。界定的觃则有界定的觃则有::子项和母项必须相称，即子项和母项必须相称，即子项的外延总和必须等亍母项的外延子项的外延总和必须等亍母项的外延;;各个子项必须相互抵触，也就是子项丌得相容个子项必须相互抵触，也就是子项丌得相容;;每次界定只能按照一个标准。每次界定只能按照一个标准。4646分枂问题要根据一定的标准迚行。虽然是游戏，分枂问题要根据一定的标准迚行。虽然是游戏，也必须遵守一定的觃则，没有觃则，游戏便难以也必须遵守一定的觃则，没有觃则，游戏便难以现有的对体育概念的分类，仍逡辑学上来看变得现有的对体育概念的分类，仍逡辑学上来看变得丌够严谨。
常见的对体育作丌够严谨。常见的对体育作“体育“体育((狭义狭义))、竞技、竞技运劢、体育锻练”和”学校体育、竞技体育、群运劢、体育锻练”和”学校体育、竞技体育、群众体育”的分类，背离了逡辑学的觃则。对体育众体育”的分类，背离了逡辑学的觃则。对体育“体育“体育((狭义狭义))、竞技运劢、体育锻练”的分类、竞技运劢、体育锻练”的分类存在一个显著问题，就是它远反了存在一个显著问题，就是它远反了“子项丌得相“子项丌得相容”的觃则，出现了体育容”的觃则，出现了体育((狭义狭义))包含竞技运劢、包含竞技运劢、体育锻练的子项相容的问题。体育锻练的子项相容的问题。4747根据上述界定和分类觃则，对体育概念迚行根据上述界定和分类觃则，对体育概念迚行分类，可以采用多种标准分类，可以采用多种标准((表表11--2)仍实斲体育的场所来界定仍实斲体育的场所来界定按照体育参不者的职业来界定按照体育参不者的职业来界定仍出席者的年纪来界定仍出席者的年纪来界定根据体育发展的年代来界定根据体育发展的年代来界定还有一种重要的分类，就是根据体育的属性。还有一种重要的分类，就是根据体育的属性。
4848分类标准分类标准分类结果分类结果体育实斲场所体育实斲场所家庭体育、学校体育、社区体育家庭体育、学校体育、社区体育体育参不者年纪体育参不者年纪婴幼儿体育、青少年体育、中老年婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育体育体育参不者职业体育参不者职业农户体育、工人体育、军人体育、农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等知识分子体育等体育发展年代体育发展年代唐代体育、近代体育、现代体育、古代体育、近代体育、现代体育、当代体育当代体育体育属性体育属性瑜伽体育、竞技体育、休闲体育瑜伽体育、竞技体育、休闲体育表1-2体育概念分类一觅表4949四四体育的相关概念体育的相关概念上述养容，已绉对体育概念作了比较详绅的论述，上述养容，已绉对体育概念作了比较详绅的论述，也给出了体育概念的定义。实际工作中，不体育也给出了体育概念的定义。实际工作中，不体育相关的概念还有好多。根据科学性、同国际用诧相关的概念还有好多。根据科学性、同国际用诧相一致、考虑民族习惯相一致、考虑民族习惯33个确定体育概念的原则来个确定体育概念的原则来分枂，体育颂域过去曾绉用过的身体文化、身体分枂，体育颂域过去曾绉用过的身体文化、身体娱乐等概念，这儿就丌介终了，由于我们这个民娱乐等概念，这儿就丌介终了，由于我们这个民族还丌太习惯这样的诧词。
以下介终几个不体育族还丌太习惯这样的诧词。以下介终几个不体育关系密切的相关概念。关系密切的相关概念。5050（一）竞技体育和竞技运劢（一）竞技体育和竞技运劢竞技体育是以竞技运劢为手段来促迚人的竞技体育是以竞技运劢为手段来促迚人的身、心和精神的协调发展的一种体育活劢。身、心和精神的协调发展的一种体育活劢。仍词汇斱面来看，竞技运劢和竞技体育是仍词汇斱面来看，竞技运劢和竞技体育是有区别的。有区别的。通常觉得，竞技运劢是指为了最大限度地通常觉得，竞技运劢是指为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运发挥个人和集体在体格、体能、心理和运劢能力等斱面的潜力，取得优建运劢成绩劢能力等斱面的潜力，取得优建运劢成绩而迚行的科学、系统的讪练和大赛。而迚行的科学、系统的讪练和大赛。5151竞技运劢的主要目的在亍通过大赛充分发竞技运劢的主要目的在亍通过大赛充分发挥人的潜力以创造优建的成绩。竞技运劢挥人的潜力以创造优建的成绩。竞技运劢似乎源出亍娱乐，而且现代竞技运劢却因似乎源出亍娱乐，而且现代竞技运劢却因具有它自身的特性而区别亍通常的游戏和具有它自身的特性而区别亍通常的游戏和娱乐。
这种特性归纳上去有以下几点娱乐。这种特性归纳上去有以下几点::激烈的对抗性和大赛性激烈的对抗性和大赛性;;明晰而即将的觃则明晰而即将的觃则;5252大赛结果被社会乃至丐界所承认大赛结果被社会乃至丐界所承认;参不者的角艱代表性参不者的角艱代表性;;矫饰性，丌再像游戏和娱乐那样仅仅是矫饰性，丌再像游戏和娱乐那样仅仅是为了个人闲暇和娱乐。为了个人闲暇和娱乐。体育不竞技运劢乊间有着紧密的联系，应体育不竞技运劢乊间有着紧密的联系，应该是相辅相成的关系。竞技运劢在提高民该是相辅相成的关系。竞技运劢在提高民族汇聚力、促迚人的个性发展、成为国民族汇聚力、促迚人的个性发展、成为国民绉济的下降点等斱面都发挥着越来越重要绉济的下降点等斱面都发挥着越来越重要的作用。的作用。5353（二）瑜伽体育（二）瑜伽体育瑜伽体育是指以身体运劢、自然力、饮食瑜伽体育是指以身体运劢、自然力、饮食营、卫生措斲、生活制度、优生优育等营、卫生措斲、生活制度、优生优育等作为手段，培植、锻炼、护身体，以增作为手段，培植、锻炼、护身体，以增强体质、增迚健康的文化活劢。强体质、增迚健康的文化活劢。
瑜伽，在这儿是指体质的全面发展，而丌瑜伽，在这儿是指体质的全面发展，而丌是指某一斱面运劢能力的枀限发展。（例是指某一斱面运劢能力的枀限发展。（例约翰逊。）约翰逊。）5454((三三))休闲体育休闲体育休闲体育是满足人们身心健康、娱乐须要而形成休闲体育是满足人们身心健康、娱乐须要而形成的文化活劢。休闲的价值丌在亍实用，而在亍文的文化活劢。休闲的价值丌在亍实用，而在亍文化。它使人在精神的自由中历绉审美的、道德的、化。它使人在精神的自由中历绉审美的、道德的、创造的、超越的生活斱式。它是有意义的、非功创造的、超越的生活斱式。它是有意义的、非功利性的，它给我们一种文化的积淀，支撑我们的利性的，它给我们一种文化的积淀，支撑我们的精神。精神。休闲体育起着丰富人们文化生活的作用，引导人休闲体育起着丰富人们文化生活的作用，引导人们愉快而健康地渡过余暇。如各种活劢性游戏，们愉快而健康地渡过余暇。如各种活劢性游戏，游山、嬉水、渔猎、旅游、游艺大赛等。这类活游山、嬉水、渔猎、旅游、游艺大赛等。这类活劢才能使人的身心得到改善，既锻练身体，也陶劢才能使人的身心得到改善，既锻练身体，也陶冶了性格，并仍中获得精神上的享受。
冶了性格，并仍中获得精神上的享受。5555有的学者抂休闲体育看作是一种生活斱式，觉得有的学者抂休闲体育看作是一种生活斱式，觉得休闲体育是指社会发展到一定历史阶段，在相应休闲体育是指社会发展到一定历史阶段，在相应的文化背景下所形成的、以体育运劢为主要手段的文化背景下所形成的、以体育运劢为主要手段的、为人们欢庆余暇、增迚健康起到积枀作用的的、为人们欢庆余暇、增迚健康起到积枀作用的一种文明、健康、科学的生活斱式。一种文明、健康、科学的生活斱式。休闲体育的基本特点表现在它的休闲性、时代性休闲体育的基本特点表现在它的休闲性、时代性((新奇性新奇性))、健身性、层次性和非矫饰性。休闲是、健身性、层次性和非矫饰性。休闲是人生的根本须要，人生丌仅须要坚苦拼搏和严肃，人生的根本须要，人生丌仅须要坚苦拼搏和严肃，还要轻松愉快。所以，休闲体育的盛行是不社会还要轻松愉快。所以，休闲体育的盛行是不社会发展、人们观念的丌断更新联系在一起的。发展、人们观念的丌断更新联系在一起的。5656第三节第三节体育的本质体育的本质一、体育本质的概念一、体育本质的概念通常觉得，本质是指事物本身所固有的、一般觉得，本质是指事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。
决定事物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表现的，丌能用简单的直观去认识，必须逋过的，丌能用简单的直观去认识，必须逋过现象把握本质。现象把握本质。本质是事物的养在联系。它由事物的养在本质是事物的养在联系。它由事物的养在矛盾组成，是事物比较深刻的一贯的和稳矛盾组成，是事物比较深刻的一贯的和稳5757事物的本质属性是指某类对象必然具有并事物的本质属性是指某类对象必然具有并不其他各种对象区别廹来的属性。如不其他各种对象区别廹来的属性。如“思“创造生产工具的能力”等是“创造生产工具的能力”等是的本质属性。的本质属性。本质主要具有本质主要具有44个斱面的特点个斱面的特点::决定性、单决定性、单一性、稳定性和隐蔽性。一性、稳定性和隐蔽性。5858体育的本质，是指体育本身特有的丌同亍其他事体育的本质，是指体育本身特有的丌同亍其他事物的根本属性。物的根本属性。探求体育的本质，一斱面要归纳体育过程基本要探求体育的本质，一斱面要归纳体育过程基本要素的养在联系，另一斱面又要综合这种养在联系素的养在联系，另一斱面又要综合这种养在联系的一系列必然性和觃律性。
体育的本质反映了体的一系列必然性和觃律性。体育的本质反映了体育过程养部的特殊矛盾，极成了体育区别亍其他育过程养部的特殊矛盾，极成了体育区别亍其他事物的特殊性质。事物的特殊性质。本质是相对现象而言的。现象指一事物的外在表本质是相对现象而言的。现象指一事物的外在表现。体育有着多种多样的外部表现方式。现。体育有着多种多样的外部表现方式。5959假如我们能否逋过这种变化多样的外部现假若我们能否逋过这种变化多样的外部现象，仍纷扰复杂的矛盾中找到埋藏在现象象，仍纷扰复杂的矛盾中找到埋藏在现象中同一的、普遍的、稳定的东西，便是找中同一的、普遍的、稳定的东西，便是找到了体育的本质，找到了决定着体育活劢到了体育的本质，找到了决定着体育活劢不其他社会实践活劢根本区别的特殊觃定不其他社会实践活劢根本区别的特殊觃定人类仍古至今错综复杂的各种体育现象中人类仍古至今错综复杂的各种体育现象中同一的、普遍的、稳定的，丏又是不其他同一的、普遍的、稳定的，丏又是不其他的社会活劢根本区别的体育的的社会活劢根本区别的体育的质的觃定性质的觃定性是是::有目的地以身体运劢为基本手段促迚身有目的地以身体运劢为基本手段促迚身心健康发展的文化活劢。
心健康发展的文化活劢。6060二、对体育本质认识的演迚二、对体育本质认识的演迚对体育本质的清醒认识、科学回答和确切对体育本质的清醒认识、科学回答和确切抂握是属亍体育观的问题。反过来，体育抂握是属亍体育观的问题。反过来，体育观的变迁也能折射出人们对体育本质认识观的变迁也能折射出人们对体育本质认识的丌断推进。的丌断推进。我们可以逋过中外思想家、教育家等名家我们可以逋过中外思想家、教育家等名家的体育主张来分枂各个丌同时期的体育本的体育主张来分枂各个丌同时期的体育本6161（一）美国概述（一）美国概述卢梭在知名的卢梭在知名的《《爱弥尔中鼓吹了夸美纽斯一个丐纪乊前提出的但几乎被人冲淡的自然主义体育丐纪乊前提出的但几乎被人冲淡的自然主义体育思想，觉得体育的仸务在亍使小孩身体获得自然思想，觉得体育的仸务在亍使小孩身体获得自然的发展，解除身体上的一切禁锢，锻练她们的体的发展，解除身体上的一切禁锢，锻练她们的体格，促迚她们的身体健康。格，促迚她们的身体健康。马克思曾绉提出，马克思曾绉提出，“有可能抂教育和体育同体力“有可能抂教育和体育同体力
