教育部、国家体育总局近日联合颁布了《学生体质健康标准》试行方案，将在全国分步实施、逐步推广，并自２００４年新学年开始将在全国各级各类学校全面实施。届时，原《国家体育锻炼标准》和大、中、小学生《体育合格标准》将停止执行。与原有的两个标准相比，新颁布的《学生体质健康标准》新在何处？
教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁说
“标准灵活”是新标准的第一大特点。 新标准将从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，以百分制记分，不同年级有不同的测试项目，同一年级还会根据个人的不同身体条件有不同的标准。而以往的体育达标标准限制得比较死，一个年龄段用同一个标准，这样身体条件比较好的人成绩自然也比较好，而身体条件相对较差的学生即使体质健康，也无从反映。现在的这个标准通过对一个人的形态——也就是身高和体重等——来决定素质项目的标准。这样，每个人都会得出一个适合于自己的体质健康标准，从而可以更好地引导学生进行适合于自己的体育锻炼。
“更科学的评估体系”是新标准的第二大特点。科学研究发现，身体形态对人体健康具有很重要的意义。在新标准中，身体形态成为整体评价的一个方面，并在低年龄组评价体系中占有很大的比重。另一方面，人体心血管系统和呼吸系统功能强弱也是反映一个人健康的重要标志，是决定人生命长短和最长工作年限的重要因素。在新标准中，机能的评价也被列为一个重要指标。
“教测分离”、便于学校因地制宜开展体育教学是新标准的第三大特点。
杨贵仁说，新标准实行的是目标管理，即不管你怎么开展体育运动，只要达到标准就合格。对学校而言，新标准提供了一个评价体系，至于学校体育课该上什么，怎么上，则完全由学校根据本地区气候、资源以及学校自身教学特点来自由安排，从而真正实现了“教测分离”，避免学校将测试项目作为主要课程来实施。
杨贵仁指出，新的体质健康标准对学校体育工作者提出了更高的要求。学校体育工作者一定要理解新标准的精神实质，在学校体育教育中切实注重提高学生的全面身体素质，坚决摒弃考什么练什么、测什么教什么的“应试教育”弊端，据介绍，我国以往评价学生的体质时，一般使用学生的运动成绩来作为评价的标准。２０００年全国学生体质健康调研结果显示，学生体质健康状况呈下滑趋势，健康水平不容乐观。为全面提高学生体质健康水平，落实党中央国务院关于“学校体育要树立‘健康第一’的指导思想”的指示，教育部和国家体育总局联合成立课题组，经过反复论证，最终制定了《学生体质健康标准》。
