幼儿思维发展呈现出三种不同的形态，分别是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。
1.直觉行动思维
这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。直觉行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程依靠具体动作，是展开的，而且有许多无效的多余动作。在皮亚杰看来，这一阶段的幼儿思维发展的最大成就之一就是获得了“客体永久性”的概念，即幼儿明白了消失在眼前的物体仍将继续存在。
2.具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表现来进行的思维。其主要特点是（1）具体形象性。(2)具有了进行初步抽象概括的可能性。皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段。
3.抽象逻辑思维开始萌芽的表现：
第一，幼儿开始获得可逆性思维。
第二，幼儿的思维开始能够去自自我中心化
第三，幼儿开始能够同时将注意力集中于某一物体的几个属性。
第四，幼儿开始使用逻辑原则。
考点二：泛灵论
幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。例如，幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害，植物也会感到疼痛。
考点三：幼儿思维能力的培养
（1为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。
(2)教学活动中突出具体性、形象性。
(3)创设问题情境，促进幼儿思维的发展。
(4)发展幼儿的抽象逻辑思维。
(5)重视培养幼儿的创造性思维。
