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网络 2022-11-06 02:59

“一个学期的英语课才18块钱,主要是服务量大,感觉全校认识的人很多,但大家表面上不说,平台甚至可以提供加急服务,比如临近学期末,24小时内完成任务加5元,12小时内完成任务加10元等。” 池赫赫说道。

除了省事,池赫赫表示,由于网课系统的问题,这个平台直接拉开了付费课程的学生和自学网课学生的成绩差距。“口语是电脑打分的,不是老师打分的,我们一起试过,再好也很难得满分。但是,通过这个网站,你的英语口语可以拿满分。” "

海南某大学大四学生傅亮从一开始就坚持自己完成网课的内容,但他发现答题花了很多时间,但成绩却始终不及他的同学。渐渐地,傅亮也开始交学费。

“比如,你回答的问题可能错误率很高,但付了课费后,你可以得到90分以上的分数。” 付亮说,他是通过QQ群得知这个消息的。这个群有400多人,大部分是需要补课的学生。管理员将发送付费课程的广告。添加好友后,对方发送支付码,扫码支付。一般一门课8元,刷课次数5元。

“于是我和同学报名,刷了4门课程,我们给对方提供了在线课程平台的账号和密码,他们做到了,结果接近满分。” 傅亮说道。

刘秀还表示,使用付费课程获得的分数非常高,接近满分。“这对我来说很重要,因为我们学校也把网课的成绩计入了综合成绩,有些学生有出国的需要,为了提高成绩,会花钱买很多选修课。”

刘秀也知道刷课付费是不对的,但刘秀认为,学校管理不严也助长了刷课的氛围。“我们学校不太在意MOOC的选修课,根据完成进度给予学分。” 在她看来,“MOOCs应该作为课外知识的补充,作为课外参考资料,而不应该作为获得学分的一种方式”。

然而,支付课程费用并不总是那么“可靠”。在东北某大学读书的赵宇还记得,她在读本科的时候,就被网络课程平台给刷了一个糟糕的班级刷题记录。幸运的是,学校没有给予任何处罚。读完研究生后,虽然老师一再坚持不让他逃课,甚至表示知道了学校会记过,但班里大部分学生还是选择了逃课。班级。

一开始,赵宇和大多数同学一样,把自己的账号和密码都给了刷课群里负责刷课的人。“一共花了十几块钱,比我自己付的课便宜多了。” 只是,赵宇没想到,过一段时间,赵宇会发现自己的网课答题错误率极高。刷机软件会自动耗尽。

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“刷课软件开始刷课的时候,会自动刷课,自动搜题,所以期末考题一出来,就会提前‘答题’。软件,剩下的答题时间会自动用完。”赵宇说道。最后那次考试他差点不及格,只考了63分,班上很多人都考了八九十分。

赵宇告诉中青报、中青报记者,老师组建的网课群里有很多学生告诉老师,他们不能参加期末考试。“我想老师其实是知道这些学生有问题的,都是因为软件占用了考试时间。后来老师把这些学生的答题记录一一贴出来,这些学生谎称忘记答题了他们。问题。

高校教师:斗智斗勇反对“反刷”

让学生完成网课,看似减轻了高校教师的教学任务,但实际上,不少高校教师不得不开始“反刷”的应对行动。

在北京某大学就读的李伟说,在自己选修的公共选修课《中国古典文学鉴赏》中,老师给大家留了作业,并明确表示这个作业是为了防止刷题而准备的。班级。

“那是手抄文本。” 李伟说,老师采用了不同的评分方式:抄作业占40%,期末论文占60%。老师根据课堂所学知识,选取《苦寒之旅》、《说风诗》、《离骚》等古代名著,以及中国古代知识的科普小论文,呈现在繁体中文字符。平时成绩。

“把文中的标点符号删掉后,抄在一张400字的方纸上,就像抄字帖一样。很多字特别难写,比如传统的‘忧郁’两个字‘忧郁’,有近50个中风。” 李伟说,这本特殊的“字帖”共有8888个字。因为他很少接触繁体字,所以用了一周左右的时间就全部抄完了。

如今,不少高校已经开始行动起来,通过与网络课程平台的合作,严查学生作弊的课程。

2019年,成都大学接到智慧树、超星尔雅在线课程平台公司反馈,部分学生存在使用第三方软件挂机刷课等不良学习记录。学校要求有很多不良学习记录,超过总课时50%以上。是的,本学期的学习记录和成绩已清零;2021年3月,苏州工业职业技术学院教务处下发通知称,超星公司为学校提供网络公共选修课学习中的不良行为,涉及416人次。有不良行为的学生将被通知全院,并清空相应的课程学习进度。

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针对学生逃课问题,哈尔滨工程大学应用数学研究中心主任凌焕章在接受中国青年报、中国青年报记者采访时表示。学期在线课程教学过程中,不定期查看后台回放数据,如有刷课数据较为集中,及时提醒学生查询情况。

“有时候在后台发现个别学生的回放数据集中在很短的时间内,这种情况下,很有可能是学生在上课。” 凌焕章说道。

就个别学生而言,这种浮躁的学习不仅浪费了他们的学业,还严重地助长了投机取巧的思维。此外,刷课行为也严重影响在线课程教学的可信度,对高等教育质量产生巨大影响。

凌焕章认为,刷课的行为直接影响到教育的公平性。“近年来,高校对他们进行了多种管理,除了经常在课堂上提醒学生外,还积极与第三方平台合作开展在线课程,采取视频播放时弹出问题等方式来检查学生的播放状态,还是很不满意。”

新冠肺炎疫情发生以来,网络课程平台成为高校教学的重要组成部分,但与此同时,凌焕章提醒,过度安排网络课程对学生来说是一把双刃剑。

“目前,有高校开设网课的趋势,直接导致学生工作量大。” 凌焕章认为,高校网络课程建设近年来发展迅速。在为学生增加学习路径的同时,包括体育、音乐等一些适合线下学习的课程也有转向线上的趋势。

“我曾看到有的学生上课时拿着两部手机同时上网课,失去了学习的意义。” 在凌焕章看来,解决学生“花钱买课”的问题,除了要完善司法法规,加大打击力度,还需要从第三方平台和学校全面入手,标本兼治。

“在第三方平台层面,要加强技术支持,弥补技术漏洞。另外,高校在设置课程时要精简精品课程,针对学生学习成果调整考核机制,不能简单用后台回放数据来量化,”凌焕章说。在学校层面,应从“数据”转变为评估学生的知识和内容,不使用第三方数据来评估学生的学习效果,适当为学生在网络课程设置上“减负”吸引学生参加在线课程。在现代课堂教育中,这也要求高校教师在一定程度上提高课程质量。

(应受访者要求,文中学生均为化名)

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