推荐第1篇：系统综合思维能力训练
系统综合思维能力训练
一、想出四个与增大面积有关的生物结构。——、——、———。
二、写出五个带毛字的生物学名词。——、——、——、——、——。
三、想出与平衡有关的三个生物学问题。——，——，——。
四、写出与动物呼吸有关的五个生物结构。——、——、——、——、——。
五、写出几个常用的与实验有关的的常用试剂。———、——、——、——。
1、一只白猫生的孩子有黑的，也有白的，这种现象在生物学上叫_________，猫的体色、大小叫_________，体色中的黑色和白色叫_________。
2、蚯蚓对种子萌发的意义是___________________________。蚯蚓对植物生长的意义是__________________________________。
3、生活在干旱地区的仙人掌叶片变成刺，说明__________________________。如果过度干旱仙人掌也会死亡说明____________，仙人掌多也能保持水土说明______________。
4、写出四个与平衡有关的生物短语_________，________，______， _____。
5、写出四个相反与相对的和生物学概念______和______，_______和_______，_______和________，______和_____。
6、写出六个与运动有关的结构____，___，____，____，______，_____。
7、今天一个中国人放了个屁，明天跑到奥巴马嘴里去了说明___________________，农田里打了某种农药，附近的池塘中发现了这种药说明____________________。8．（5分）（2013•娄底）如图为人体内某结构（或器官）的血液流动情况示意图，B代表某结构或器官，A、C代表与其相连的血管，箭头代表血流方向，请据图回答：
（1）若B表示肺部毛细血管，则血管A的名称是_____，血管C中_____的含量明显高于血管A．
（2）若B为组织细胞，血管C比血管A血液中的二氧化碳含量_____． （3）若A血管血液中氧的含量高，营养物质含量低，C血管血液中氧的含量低，营养物质含量高，则B能代表的最有可能的器官是_____ ．
（4）若A可以是静脉血也可以是动脉血，C也是，则B是 ____． 9．（6分）（2013•株洲）如图所示X表示人体的某个器官或部位，据图回答问题．（1）如果血管a比血管b中的二氧化碳多，则X是_____．
（2）如果血管a比血管b尿素含量多，则X应该是_____． （3）如果血管a比血管b营养物质含量少，则X应该是_____． （4）如果血管a比血管b氧气含量相等，则X应该是_____．
推荐第2篇：一年级数学思维能力训练4
一年级数学思维能力训练
（四）
（“年龄问题”、“排列组合”、“锯木头”训练）
姓名： 评价：
1、芳芳今年8岁，妈妈今年30岁，明年妈妈比芳芳大（
）岁。
2、儿子今年4岁，妈妈比他大26岁，再过4年，妈妈比儿子大（
）岁。
3、爷爷今年62岁，孙子比爷爷小60岁。8年后，孙子（
）岁。
4、爸爸今年38岁，儿子比爸爸小30岁。再过（
）年，儿子就过10岁的生日。
5、丁丁今年18岁，圆圆今年22岁。当圆圆18岁时，丁丁是（
）岁。
6、爸爸、妈妈和我一起拍照，我们会有（
）种不同的排列方法。
7、妈妈带我到书店买书，我看中了《365个夜》、《喜羊羊》和《白雪公主》3本书，但妈妈说这次只能买其中的2本。我有（
）种选法。
8、有
2、
3、4这3张数字卡片，能组成（
）个不同的三位数，能组成（
）个不同的两位数。
9、我和爸爸、妈妈一起拍照，但我一定要站在中间，这样有（
）种不同的拍法。
10、用
7、0、
8、4这4张数字卡片，能排成（
）个不同的两位数。
11、把一根木头锯成3次，可以把这根木头分成（
）段。
12、把一根钢管锯成3段，要锯（
）次。
13、一根彩带长8米，每天剪去1米，（
）天可以剪完。
14、桌上并排着10本书，在每两本书之间都有1支笔，一共有（
）支笔。
15、我家住在三楼，每上一层楼要爬12级台阶，那我从一楼爬到三楼共要爬（
）级台阶。
16、一根绳子每3米剪成一段，正好剪了3次，这根绳子原来长（
）米。
17、把一根木料锯成8段，如果每锯一次需要2分钟，一共需要（
）分钟。
18、姐姐住六楼，她从一楼到三楼用了2分钟，那么她从一楼到六楼用（
）分钟。
推荐第3篇：如何进行创新思维能力训练
语文教学中创新思维能力的培养
平舆二高语文组
刘贺丽
语文教学中创新思维能力的培养
摘 要：创新能力的培养是素质教育的关键所在，语文教学中如何开展学生创新思维训练，是新课程标准下语文教学的主要任务。根据思维的特点，从教材出发，多角度、针对性地对学生加强创新思维训练，从而达到语文教学的终极目标。
关键词：语文 创新思维 训练
语文教育培养学生的创新思维能力，是全面推进语文素质教育的关键所在，而如何在语文教学中开展学生的创新思维训练，是目前语文教学中亟待探索的问题。创新思维是指在思维过程中排除各种定势思维的干扰，根据储存的信息，触发联想，敏捷思辨，科学推断，得出独创性的结论。在语文教学中引导学生积极思考，开展创新思维能力的训练，有利于培养能力型、开拓型和创新型的人才。
一、创新教育与传统教育
创新思维训练是“创新教育”的主体内容，创新教育与传统教育有着本质的区别，传统教育以积累知识为目标，学生的思维活动局限在已有的知识范围内，学生只具有相应的模仿能力和解决同类问题的能力。而创新教育旨在培养深造和开发学生的创新思维能力，它不仅教会学生探求知识的本领，而且授给学生创新的方法，使其思维空间超越现有的知识范畴，研究、探索和开发新的知识，具有创造性地解决实际问题的能力。在语文教学中对学生进行创新思维训练，是实现创新教育的关键所在和有效途径。
二、求同思维与求异思维
创新思维是在求同思维的基础上发展起来由多种思维形式协调完成的。其基本形式主要有：求同思维和求异思维。求同思维是把各种信息集中起来，有方向有范围地寻求一个正确的结论和方案的思维。它是创新思维的基础和低层级表现。如在阅读教学中的随文释义、依文释句就是这种形式的思维训练。求异思维是不拘泥于已有信息，尽可能从不同角度、不同方向答案和方法的思维形式。它是创新思维的具体表现。运用求异思维，可以拓宽思路，丰富联想，获取独创性的结论。当然完成一个完整的创新思维过程，将包含求同思维和求异思维的多次转变和运用。但在具体过程中二者并不是平分等同的，而是对立统一，相辅相成的。运用时要根据实际情况因题制宜。如在《荷花淀》《荷塘月色》《药》
三篇课文开篇均为描写月亮，为人物活动提供背景。这是求同思维推出的结论。但三篇文章描写的月亮所起的作用是不同的。《荷花淀》描写月亮是为了渲染清新宁静的气氛，烘托水生嫂勤劳纯朴的形象，《荷塘月色》描写月亮的目的是创造一个静谧的环境和孤寂的氛围，表现作者“颇不宁静”的心境；而《药》则借月亮勾勒出黎明前最黑喑的时代特征；暗示夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛。这是求异思维推导出的结论。所以创新思维要求以求同思维为基础，把求异和求同两种形结合起来，做到异中求同，同中求异，两者并举，但传统教育习惯于搞求同思维，只引导学生按照教师的思路在同一方面思考问题和寻求答案，结果限制了学生的思维活动，不利于求异思维的发展。因此要发展学生的创新思维，必须注重学生求异思维的训练。
三、求异思维能力训练的方式方法
求异思维是创新思维的核心。培养求异思维是发展创新思维的关键，为了培养和锻炼学生求异思维的灵活性、变通性，增加思维的发散量，提高思维的敏锐能力和应变能力，在语文教学中可采用下面一些培养深造求异思维的方式和方法。
（一）横向思维训练。即此事物与彼事物的比较，从事物的时间、空间的接近，性质的相近或相反，以及因果关系作横向比较思维。其方法是：
1、同类作家类似作品的横向比较。如鲁迅的《为了忘却的记念》、《记念刘和珍君》二篇文章都是悼念文章，对象都是哀悼“为中国而死的中国青年”。但两文有差异，左联五烈士是共产党人，作者战友，为革命而被反动派杀害；刘和珍是爱国青年，作者学生，因请愿而被反动军阀屠杀，这些差异导致了在内容和表达形式上的不同特点：前者直抒胸意，泼辣尖锐，锋芒毕露，直指独夫；后者是幽思深广，悲愤沉郁，情急深沉，崔人泪下。两文差异的原因是写作时代和革命形势的不同，以及作者由进化认者转到阶级论者的思想不同。这样进行横向比较思维，可以拓深文章的思想内容。
2、同一体裁作品的不同写法的横向比较。如《核舟记》、《岳阳楼记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》、《游褒禅山记》、《石钟山记》、《病梅馆记》等都是文言记叙文体，其写法各异，或记物、记人、记事、记游，或写景、抒情、议论、说明；或述志、写意、说理、抒怀。通过横向思维训练，可以了解古代散文的文体知识，为现代散文创作提供借鉴。
3、同一类人物性格牲特征的横向比较思维。如祥林嫂、水生嫂、母亲、窦娥等都是普通的劳动妇女，因生活时代和环境不同，性格各有差异。祥林嫂生活在黑暗的封建社会，被旧中国四大绳索绞杀，形成了一个被歧视，被践踏，被愚弄，被抛弃的妇女典型；水生嫂处在我国风起云涌的抗日年代，党的领导和现实的教育使她走向抗日战场，造就了自己特有的性格，巴威特的母亲，身处沙皇统治的黑暗时期，在党的领导下不断斗
争，由于深受沙皇专制制度、宗教迷信和夫权三重压迫的普通劳动妇女变成了坚强的革命战士；窦娥生活在恶人横行，官吏昏聩，法制黑暗的封建社会，蒙受了千古奇冤，形成了反抗性格。这样横向思维，可以打开学生思维大门，点燃学生思想的火花，提高辩证思维能力。
（二）、纵向思维。即从一种事物的各个发展阶段和各个方面相比较，深入探索事物内在的发展和变化规律。其方法：
1、运用纵向思维剖析单篇文章。如鲁迅的《拿来主义》，把深刻的道理寓于生动形象的的比喻之中，在批判错误观点的同时，阐明自己的见解和主张，破中有立，立中有破，破立结合，言辞尖锐泼辣，语多讽刺，显示了鲁迅杂文的风格。通过进行纵向分析，引导学生理解文章的逻辑思维规律，掌握议论文写作和思维方法。
2、运用纵向思维分析文章。如学习了说明文之后，借助已有信息，从纵的方面总结说明文的写法和要求：做到言之有“的”（说明文写作目的是介绍一个知识，使人有所知）；言之有“别”（突出所说明事物的特征，以别于其他事物）；言之有“序”（要有说明顺序）；言之有“据”（要依据客观事物如实说明）；言之有“法”（要综合运用各种说明方法）等；引导学生把握说明文的写作规律。
（三）、多向思维。就是多角度思维，即从事物多种不同的侧面或方面，用不同的方法思考问题，诱发思维的敏锐力、灵活性，其作法：
1、阅读教学中的多向思维训练，如读《邹忌讽齐王纳柬》后，可从三个侧面进行多向思维训练：“邹忌的敢谏善谏，齐王敢纳善纳，敢谏善谏与敢纳善纳的关系和作用。”这样可以拓展课文的思想意义。如读了入选教材的鲁迅的小说后，引导学生从鲁迅创作小说的目的是为了以文艺为武器，改变国民的病态，提高民族的素质，并为“猛士”呐喊助战，总结鲁迅小说的反封建、反黑暗和反映辛亥革命的三大主题，就不难明白鲁迅笔下的人物分“许多熟睡的人们”和“清醒的几个人”两类。笔下的环境是闭塞、落后的传统观念根深蒂固的农村。其内容均是社会悲剧。就体裁说，有章回体、对话体、和日记体；就语言说，是以口语为基础的现代典型的白话；就结构说，有的情节完整，有的只截取一两个片断；就线索说，明线、暗线、明暗线结合；就行文顺序说，有顺叙、倒叙和插叙；就表现手法说，有白描，有工笔刻画，有夸张，有讽刺。这样通过多向思维可把分散的知识点联结起来，构成网状的知识链，有利于对鲁迅作品的整体认识。
2、写作教学中的多向思维。如以《水》为题引导学生多角度构思写记叙文、议论文和说明文。从时光如流水的角度写珍惜时间；从细水长流的角度写开源节流计划开支；从大河涨水小河满的角度写积累；从潮水汹涌的角度写顺应时代潮流；从洪水泛滥成灾的角度写生命不息，战斗不止；从水不怕阻挡，一往无前的角度写拼搏精神；从
杯水见真情的角度写社会风尚等等。引导学生联系生活实际、联系社会实际，进行多角度、多方位的展开思维，使学生从单一的定势思维中解放出来，开阔思路，提高思维的多向辐射能力。
（四）、逆向思维的训练。逆向思维就是对事物或现象从反面去思考，得出相反的结论。即所谓“反弹琵琶”。这种思维可以避免模式化，不落窠臼，另辟蹊径，推导的结论使人有耳目一新之感。一是在写作教学中进行逆向思维的训练。如“玩物丧志”的逆向“玩物焉能丧志”，说正常娱乐的必要性和业余爱好是培养人才的途径；“一心不能二用”的逆向“一心能二用”，说熟练地掌握技能能提高工作和学习效率；“开卷有益”与“开卷未必有益”、“班门弄斧”与“弄斧到班门”、“学海无涯苦作舟”与“学海无涯巧作舟”等等。二是在阅读教学中的逆向思维训练。如《石钟山记》中，苏轼认为“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎”，引导学生逆向思维，在当代信息社会高度发展的今天，依靠先进的科学和技术手段，事不目见耳闻，同样可以断其有无。又如学生在读《邹忌讽齐王纳谏》引导另一逆向思维结果：如果齐王不敢纳善纳谏言，会出现什么样的后果。因此，巧妙运用逆向思维，可引导学生突破定势思维的空间，培养思维的灵活性、独创性。但不能每事必反，违背辩证法。
总之，在语文教学中进行创新思维训练，是实施素质教育的根本出发点，也是语文教学本身改革的迫切需要，训练学生创新思维的方法多种多样，但我们必须既依据教材和学生的实际出发，又不拘泥于教材，从“小”处着眼，学生的一点新看法，新观点对社会来说可能不具有创造性，而对其本身的知识水平来说，具有一定的创新，因此应当予以肯定。所以我们在强化对学生进行创新思维训练时，只有多方紧密结合，才能构建语文教学创新思维的新模式。
推荐第4篇：六年级语文思维能力训练7
卫星思维训练中心六年级语文思维训练卷七
姓名：
一、给加点字读音全对的一组后打\"√\"。
A．屋脊（jī） 宫阙（què） 吮吸（yǔn） 鏖战（áo 凌晨（línɡ）
(
) B．锃亮（zènɡ）眸子（mǔ） 弹琴（tán） 河畔（pán） 瞭望（liáo）
(
) C．吓煞（shà） 蜷曲（quán） 鸟瞰（kàn） 音乐（yuè） 鸟喙（huì）
(
) D．惬意（qiè） 衣冠（ɡuān） 松散（sàn） 炽热（zhì） 憧憬（chōnɡ）
(
)
二、给没有错别字的一组句子后打\"√\"。
A．海伦不分昼夜，像一块干躁的海棉吮吸着知识的甘霖。
（
） B．在清香的碧螺春荼汤里，我看到了江南明媚的春光。
（
） C．秦兵马俑维妙维肖地模拟军阵的排列，在雕塑史上决无仅有。 （
） D．一想到明天就要告别校园，我的心中就涌起了深深的眷恋之情。（
） 三、把成语补充完整。
司空见（
）
前（
）后（
）
（
）思（
）虑
（
）（
）不倦
五彩（
）（
） 惊心动（
）
如（
）似（
）
（
）山（
）岭
浮想（
）（
）
四、按要求写成语。
⑴反映品质优秀的：_________、_________ ；
⑵形容人特别多的：__________、________； ⑶形容风景优美的：_________、___________；
⑷表现深情厚谊的：________、________。
五、填空。
（1）___________,____________。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
我们还读过一些写儿童生活的古诗，如《
》，诗句是_______________________________________。
(2)白鹭是一首精巧的诗，它的颜色的配合，身段的大小，增一点儿则嫌长，写出描写白鹭的诗句___________________________________________________________。
(3)\"雨\"是古代诗人笔下常见的景物，如\"春潮带雨晚来急\"。请再写出两句含有\"雨\"的诗：________________________________________________________________________.（4）在生活中，我们应当向有长处的人学习，常来表示；
（5）孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是
六、填空。
1、在汉语拼音中，字母表上的字母一共有（ ）个，声母有（ ）个，韵母有（
）个，整体认读音节有（
）个，音节中除读轻声之外，使用的声调符号有（
）种。
2、“侮、施、饮、怨、梢”五个字的注音中，只有（
）的注音不是整体认读音节。
3、“头上、叶儿、里头”三个词中（ ）要读成儿化音。
4、“sì、shì”中的( )是“木偶似”的读音。
5、“xian、lian、xiong、liu” 四个音节中,只有( )中的“i不是介母。
6、“鼎”字共（ ）画，第六画是（ ），第十二画是（ ）。
7、“凹”字的结构是（ ），笔顺规则是：（ ）
七、补上成语的下半部分
A、千里之行（
） B、天网恢恢（
）C、螳螂捕蝉（
）
D、（
）满招损
9、叠字成语
Ａ、咄咄（
）
Ｂ、兢兢（
）
Ｃ、虎视（
）
Ｄ、振振（
）
八、谚语、歇后语
Ａ、人心齐，（
）
Ｂ、有则改之，（
） Ｃ、飞蛾扑火。————（
）
Ｄ、孔夫子搬家————（
）
九、（1）黄鹤楼送孟浩然之广陵“黄鹤楼”在今（
）省（
）内，它是我国江南三大名楼之一，其他两座是今江西的（
）和湖南的（
）。 （2）“至今思项羽，不肯过江东。”“项羽”是我国（ 秦朝末年）（朝代）起义的领袖，人称（西楚霸王 ），后来被（
刘邦 ）打败。
（3）“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ”“南朝”是晋朝以后（
）等的合称。
十、选择
⑴、词语搭配完全正确的一组是（ ）。
A、提高认识 价钱便宜 生活简朴 保卫公物
B、反映情况 身体强大 发扬风格 灌溉稻田 C、发现问题 远大理想 参观演出 改正错误
D、改善生活 天空晴朗 安排工作 工作认真 ⑵、下面的“川”有一项与其他三项意义不同，请选出来。（
）
Ａ、川流不息
Ｂ、高山大川
Ｃ、一马平川
Ｄ、百川归海 ⑶、与提供的句子搭配恰当的一句是（
）
他一人走在巷子里，……
Ａ、一个人影也没有。
Ｂ、只听见远处传来的几声犬吠。
Ｃ、周围人声鼎沸。 ⑷、下列句中没有语病的一句是（
）
Ａ、我们必须认真克服、随时发现工作中的缺点。
Ｂ、通过这次活动，我们受到了很大的教育。 Ｃ、止咳去痰片，它里边的主要成分是桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 Ｄ、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 ⑸、选出不是比喻句的一项是（
）
Ａ、往事历历在目，仿佛就发生在昨天。
Ｂ、那又浓又翠的景色简直是青山绿水画。 Ｃ、地中海被称为西方文明的摇篮。
Ｄ、燕子像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
⑹、选出意思不同于其他三句的一句。
Ａ、这样精彩的表演，使我赞不绝口。
Ｂ、这样精彩的表演，不能不使我赞不绝口。 Ｃ、这样精彩的表演，怎能使我赞不绝口？
Ｄ、这样精彩的表演，怎能不使我赞不绝口？ ⑺、“她激动得说不出话来。”缩句正确的一句是（ ）。 A、她激动。
B、她说不出话来。
C、她说。 ⑻、下面不是句子的一项是（ ）。
A、瑞雪兆丰年
B、为人民服务
C、她是好样的
D、她哭了 十
一、从括号中选择恰当的词并在序号上打“√”（3分）
1．轮船对运输正如渔网对（a、编织 b、捕鱼 c、劳动 d、鱼） 2．树木对森林正如钢铁对（a、工具 b、铁轨 c、金属 d、高炉） 3．鸟儿对天空正如船儿对（a、大地 b、工厂 c、河流 d、天空） 十
二、连线（2分）
《泊船瓜州》 “监狱之花” 解放战争时期 《我的战友邱少云》 周恩来 新中国成立以后 《狱中联欢》 王安石 抗美援朝时期 《一夜的工作 》 邱少云 春风又绿江南岸 十
三、按要求改写句字（4分）
1、今天依然屹立的金字塔是奴隶们的劳动和智慧的结晶。
改为反问句：
2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课的。”
改为转述句：
3、著名的钱塘江在每年的农历八月十八这一天潮汐最大。
次序改变，意思不变：
4、陆地这么大。陆地还占不到地球总面积的三分之一。
用关联词将两句合成一句：
推荐第5篇：一年级数学思维能力训练3
一年级数学思维能力训练
（三）
（“排队知人数”、“简单应用”、“最多最少“训练）
姓名：评价：
1、小朋友们排队做操，小明的左边有6人，小明的右边有3人，这一排一共有（）人。
2、一队共有12人，排在小钢前面的有7人，排在他后面的有（）人。
3、从前面数起，强强站在第7个，从后面数起，他站的这一列队伍一共有（）人。
4、无论从前数，还是从后数，小芳都站在第5个，这一队共有（）个小朋友。
5、林林和丽丽站在队伍的中间，林林在前，丽丽在后，林林的前面有2人，丽丽的后面有3人，林林和丽丽之间还有3人，这一排一共有（）人。
6、18个小朋友站在一队，从前往后数，小丽站在第9个，从后面往前数，小雨站在第6个。小丽和小雨之间有（）人。
7、地下停车场上有15辆大汽车，比小汽车少6辆，现在开走了3辆小汽车，这时大汽车比小汽车少（）辆。
8、一辆公交车里有30人，到好又多站下车9人，又上来了8人，现在车上有（）人。
9、大明和小光每人有10块糖，大明给小光2块后，大明比小光少（）块糖。
10、亮亮比芳芳多10本练习本，亮亮给芳芳（）本后，两人的练习本就同样多了。
11、一辆公交车里有20位乘客，到好又多站有14人下车，又上来了19人，现在车上的人数和原来相比，人（多了）还是（少了），相差（）人。
12、在下面括号里最大能填几？
13、在下面括号里最小能填几？
14、小兰看一本书，已经看了24页，剩下的页数比两个8多，比3个8少。这本书最少有（）页。 （） + 6 ＞ 10 18＜（）+ 4 10 + （）＞ 20 24 ＜（）+ 13 （）+ 4 ＜ 12 10 ＞ 8 + （） 5 +（） ＜ 14 15 ＞（） + 6
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浅 谈 数 学 思 维 能 力 的 训 练
1
浅谈数学思维能力的训练
关键词：基础知识 实际操作 实践活动 数学语言 创设情境 摘要：思维能力训练要注意以下几个方面：
一、加强数学基础知识教学；
二、加强实际操作有助于发展学生思维能力；
三、重视实践活动在活动中了解知识运用知识；
三、培养丰富的数学语言；
四、注重创设问题情境。
思维能力是各种能力的核心，培养和训练思维能力有助于发展空间观念，提高计算能力，培养创造才能，从根本上提高学生的素质。义务教育小学数学教学大纲对思维能力的培养和训练提出明确的要求，即通过小学数学教学要使学生初步学会比较、分析、综合、抽象和概括，能够运用所学的知识对比较简单的问题作出判断的推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意培养良好的思维品质。并强调“学生初步逻辑思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程。”
我以为思维能力训练要注意以下几个方面。
一、加强数学基础知识教学。数学知识和思维能力有直接的关系。知识是思维的基本要素和赖以生存的基础，人类的思维活动是在一定知识基础上进行的。教师在传授数学知识的同时，也培养训练了思维能力。同样知识也离不开思维，知识是在实践的基础上思维活动的成果和结晶，知识结构形成过程要依赖于思维的发展，学生有了较强的逻辑思维能力，才能把知识学深、学牢、学活，做到举一反三，灵活运用。所以，数学基础知识教学，要引导学生参与探索知识形成的思维活动；要引导学生对数学概念的比较、类比、沟通，促其对数学概念的融会贯通，形成概念系统;要精心设计练习，引导学生在解决实际问题中灵活运用概念，加深对概念的理解。
二、加强实际操作有助于发展学生思维能力。操作不是单纯的身体动作，而是与大脑的思维活动紧密联系着的。儿童的思维具有直观动作形象性的特点，操作中学生不但要观察、分析、比较所操作的对象的相同点、不同点， 还要进行抽象、概括，从中发展思维。如低年级学习“有余数除法”，教学中就必须充分利用学具操作。先让学生各自拿出8根小棒，要求每4根分成一堆，接着要求学生拿出9根小棒，每4根分成一堆，前后比较，自然凸现出剩下的1根就是余数。列式：9÷4＝2堆„„1根。接着让学生拿出10根， 每4根1堆，剩下的2根就是余数。以此类推，得出如下算式：
8÷4＝2 11÷4＝2„„3 9÷4＝2„„1 12÷4＝3 10÷4＝2„„2 13÷4＝3„„1
然后让学生观察上述式子的余数与除数大小变化，进行比较分析，学生就会自己总结出“余数一定比除数小”的规律，并从过程中悟出为什么余数要比除数小的道理。这样，不仅发展了学生的思维能力，还激发了学生学习数学的积极性和主动性，有利于课堂学习中学生主体性的培养。
三 重视实践活动，在活动中了解知识，运用知识。实践是思维的源泉。在数学的学习过程中，实践活动为学生的思维提供了丰富的素材和直接经验，无论是思维方法和方式，还是思维的品质和习惯都是在长期的实践中形成的。
1、在制作中了解知识。课前，老师应挖掘教材中的实践性因素，针对学生的年龄和教材特点，尽可能提供素材，让学生去动手实践，主动探索新知。例如，教学“时 分的认识”前，要求学生在家制作一个钟面模型，并进行评比。一位同学用废旧的光碟作钟面，从挂历上剪下12个数字，贴在钟面上，用塑纸剪了三根针，固定在塑皮条上。钟面在灯光照射下闪闪发光，精美极了。虽然，学生的制作有好有差，但是，在制作钟面的过程中，学生须主动去了解钟面的构造及一些有关时间的知识，从而激发学生学习数学的兴趣，陪养了学生动手实践的能力，又训练了学生思维能力。
2、在生活中运用知识。生活中的数学知识可以说无时不有、无处不在。因此，教学中要让学生运用所学知识来解决生活中简单实际问题，让学生体验生活与数学的联系。教学时尽可能结合日常生活举出例子；尽可能从报纸、广播、广告牌中提出问题，给学生的问题也尽可能多样化，可以是文字的、图表的、声音的;尽可能鼓励学生接触各种实际，参加课外实践活动。例如，教学“元、角、分”之后，给学生设计一份作业：请你调查下列物品的单价（1）：足球、排球、羽毛球、乒乓球、踺子。（2）班级用80元买体育用品。你准备怎么买？这种问题答案开放的实践题，学生可根据需要，钱数的可能性，作出各种不同的合理选择，老师只要根据具体情况作出具体评价，就能激发学生的参与兴趣，促使学生从多方面思考问题，培养了学生的思维能力。
四、培养丰富的教学语言。语言是思维最重要的载体。在数学学习中，每个数学概念的获得，都必须通过语言进行分析、归纳，而获得的每一个概念都必须用语言将其巩固下来。所以，在小学数学的课堂教学中，老师要留出时间，为学生提供“说”的机会，让全体学生有机会充分地“说”，在学生动口说的时候，思维也就同时展开，思维能力的发展与丰富的数学语言有着密切的关系。首先，老师在指导学生“说”时，本身要注意数学语言的修养，注意老师的语言示范作用，让学生在语言产生的“听觉效应”下唤起表象或产生联想。对学生进行点拨时，语言要富有启发性和思考性，使学生有所“思”、“想”、“悟”。老师在读题、谈话、讲解、推导时，语言要轻重得体、快慢适宜，做到字字清晰，声声入耳。其次，要注意培养训练学生用确切、简炼、清晰的数学语言表达数学概念、法则、性质。在指导学生说时，对语言上的缺陷，不能疏忽和姑息，在对学生的语言纠正中，实际上就是使学生的思维不断地发展和更加精确。引导学生对概念的剖析时，要注意每个字、词的正确性，在推敲语言的过程中，使思维得到了磨练。老师在课堂是要经常地、有意识地让学生说概念、算式的正确含义，说思考问题过程，说操作过程，把操作、语言和思维有机地结合起来，说应用题的条件与，说解题思路与算理，说选择算法的依据，把算式说成文字题，把文字题说成应用题，还可以一题多说、多问的训练，培养学生的数学语言表达能力，促进思维能力的发展。
五、传统教学模式是师问生答，思路是在老师限定的框架里，学生处被动状态，课堂末能体现主体性。久而久之，许多学生不仅不会思考，而且会缺乏主动思考的积极性，普遍缺乏问题意识，提不出来问题。因此，老师要善于创设问题情境，让学生在老师提供的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。
3 教学中，教师可采用讲故事、猜谜语、念儿歌、比赛游戏等形式，抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，激起学生心理上的疑团，形成悬念问题。例如教学分数大小上的比较时，可采用讲故事来激发学生提出问题。如，猴妈妈给她的孩子分西瓜，猴妈妈说：“我分给哥哥1/3个西瓜，分给弟弟2/6个西瓜„„”猴妈妈话还没说完，猴哥哥就大叫起来：“妈妈不公平！”听完这个故事后，请同学们帮帮忙，“到底猴妈妈分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团。“猴哥哥分的份数少是否分得小呢？” “两个分数谁大谁小该怎么比较呢？”在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了，从而训练了学生思维能力。
总之，思维能力训练是通过加强基础知识教学；加强实际操作有助于发展学生思维能力；重视实践活动在活动中了解知识运用知识；培养丰富的数学语言和注重创设问题情境，从而培养学生良好的思维品质。
推荐第7篇：训练题
六下语文期末总复习
《短文两篇》
2，一儿曰：“日初出大如车盖，？” 3 3，月出惊山鸟，《鸟鸣涧》）
4， 洛阳亲友如相问， 《芙蓉楼送辛渐》） 5，，自在娇莺恰恰啼。（《江畔独步寻花》） 6，千锤万凿出深山，（《石灰吟》） 7，（《石灰吟》） 4，两小儿笑曰：“《匆匆》
1，。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
2，于是—— ，日子从水盆里过去；，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，，他又从遮挽着的手边过去，，我躺在床上，，从我脚边飞去了。
3、中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“”为人民利益而死，就比迫人民的人去死，就比。
4、因为我们是，所以，人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
5、只要 我们这个队伍就一定会兴旺起来。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到，要看到，要。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要。 《古诗十首》
1《七步诗》） 2．人闲桂花落，《鸟鸣涧》）
8，千磨万击还坚劲， ）
9，却看妻子愁何在，（《闻官军收河南河北》） 10，，青春作伴好还乡。 11，即从巴峡穿巫峡，
12，九州生气恃风雷， （《己亥杂诗》）13，我劝天公重抖擞，
14， 谁道人生无再少？ （《浣溪沙》）
15， 水是眼波横， 送君归去。，千万和春住。（《卜算子·送鲍浩然之浙东》） 《日积月累》 第一单元
2，一鼓作气，《左传》 3，甘瓜苦蒂， 4，种树者必培其根， 5，操千曲而后晓声， 第三单元
1，总把新桃换旧符。（《元日》）2，玉颗珊珊下月轮，《天竺寺八月十五日夜桂子》） 第四单元1，正直是 。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》
2，最伟大的见解是 。——（英国）戈尔丁《蝇王》
3，人是为了
4，，不应该随意虚掷。——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》5，使卵石臻于完美的， 6，（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》
7，一个人并不是生来要给打败的。 ——（美国）海明威《老人与海》
句子专项 缩句
1、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。
2、又大又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。
3、1997年的一个秋日，我在盛产雨花石的一个采砂矿坑的乱石堆中，发现了一块黝黑的雨花石。
4、一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。
5、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。
6、一个渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。
7、雨大得像是从天上倒下来似的。
8、我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间。
9、五彩缤纷的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图画。
10、碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精美的山水画。
11、两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
12、这是第一面搭载我国自己的航天器遨游太空的五星红旗。
13、数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
14、在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
15、母亲那双颤抖的手轻轻地抚摸着失散多年的女儿的头。改为他人转述句
1、老师对我说：“我教你怎么写。”
2、巴金说：“我爱月夜，但我也爱星天。”
3、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。”
4、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
5、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。”
6、萌萌把馍递给老师：“老师，您几天都没吃饭了。您吃吧，吃了身体就有劲了。”
7、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？”
8、列宁问：“我应该排在哪一位同志的后面？” 改为双重否定句
1燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。 2爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。
3在共产党面前，什么困难都能克服。 4我们确实需要努力了。 5我只好把书还给他。 反问句改陈述句
1、你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼？
2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
3、海上日出不是伟大的奇观吗？
4、这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
5、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？ 陈述句改反问句
1.这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
3、功课没做完，不能去看电影。
4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
修改病句。（原则：不能改变句子愿意。能改不删。能添不去。） 几种常见的类型：
1、成分残缺类型的病句：在教室里，都在认真听课。
2、搭配不当类型的病句：我看见了他的心思。
3、用词不当类型的病句：他拖着沉重的脚步迅速地向前走。
4、重复啰嗦类型的病句：他经常回想过去的往事。
5、词序颠倒类型的病句：历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
6、自相矛盾类型的病句：广场上到处是五颜六色的红旗。
7、指代不清类型的病句：李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。
（一）用词不当；
1、沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。
2、今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。
3、老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。
4、这个问题引起来大家的沉醉。
5、听了这个故事，我不约而同地笑了。
6、故事读完后，大家热闹地鼓掌。
7、我们的生活水平在不断改善。
8、我们要注意发挥优点，改正缺点。
9、秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。
10、他很早就养成了早起锻炼的好习气。
（二）意思重复；
1、他经常回想起过去的往事。
２、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。３、小明聚精会神专心致志地听老师讲课。 ４、父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。
５、这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。
（三）词序颠倒；
１、我们要运用和理解学过的词语。２、我们讨论了并且听了校长的报告。 ３、自然科学对我很感兴趣。
2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。４、朝霞被天空映红了。
５、这是一本我的很有趣味的书。
６、老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。
７、历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。
（四）缺少成分；
1、言行不一是一种极坏的。
2、10月13日，终于戴上了红领巾。
3、我们必须自觉的习惯。
4、球上的光明和温暖都是送来的。
5、看了这部电视剧，留下了深刻的印象。
6、读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。
7、胡总书记关心群众永远留在人民的记忆里。
8、晚会上，表演了精彩的节目。
9、春天到了，一朵朵鲜花。
（五）前后矛盾；
1、大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。
2、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
3、广场上到处是五颜六色的红旗。
4、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。
5、我上完四年级了，还有一年没有毕业。
6、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
7、今天中午下了一天的雨。
8、她的成绩在班上是比较最好的。
9、树上覆盖了一层薄薄的雪，把树枝都压弯了。
10、他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
11、火药是我国古代的四大发明。
（六）搭配不当（包括关联词）
1、联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。
2、同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。
3、尽管天气不好，我们总是按时到校。
4、小明不但认真学习，而且成绩很好。
5、小刚喜欢踢足球和乒乓球。修辞
1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
（一）、把下列句子改为拟人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2、小草儿发芽了。
3、百灵鸟在树枝叫。
4、太阳慢慢地从东边升起来了。
（二）、把下列句子改成比喻句。
1、海浪激起的泡沫，美丽极了。
2、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。
（三）、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
5、旧上海是冒险家的乐园。
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
8、她长得很像我邻居的小妹妹。
（四）、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。（）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）
4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（
5、这件事怎能不是你的错呢？（）
6、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
8、老师是园丁，我们是花朵。（）
9、学如逆水行舟，不进则退。（）
10、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）
11、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）
12、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
13、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）
15、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
16、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
17、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（））
18、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）
19、生物真是人类的好老师啊！（）
20、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）
21、你难道要违背人类的真理吗？（）
22、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）
23、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）
24、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）
25、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
26、桂子花开，十里飘香。（）
（四）、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
27、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）
28、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）
29、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
20、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
21、骏马和大牛都有时静立不动，好像在回味着摹的无限乐趣。（）
22、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（）
23、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（） 关联词
用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。常见的几种关系：
1、并列关系：既„„又„„；不是„„而是„„；一方面„„一方面„„
2、因果关系：因为„„所以„„；既然„„就„„；因此„„之所以；„„是因为„„
3、条件关系：只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„
4、转折关系：虽然„„但是„„；尽管„„还是
5、假设关系：如果„„就„„；即使„„也„„；要是„„就„„
6、选择关系：不是„„就是„„；是„„还是„„
7、取舍关系：与其„„不如„„；宁可„„也不„„
8、递进关系；不但„„而且„„；不仅„„还„„
一、用关联词语把下面两句话连起来。
1、我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。
2、这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。
3、彭德怀杀死心爱的大黑骡子。不让一个战士掉队。
4、做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。
5、你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。
二、选择关联词语，填在句子中。
⑴ 我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。⑵ （）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。
⑶ 小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。⑷ 妈妈（）工作，（）参加业务培训。
⑸ 鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。
三、用恰当的关联词把句子连起来。
1、五壮士痛击追上来的敌人。五壮士有计划地撤退。
2、敌人不在身后。他们可以追上主力。
3、塘里结着薄冰。我们站在水里，溅了满脸满身的泥，心里非常高兴。 4.我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。
5.这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。
八、标点符号
标点符号是书面语言的有机组成部分。它能帮助表达句子的语气和停顿，能使句子的结构在书面上显得更清楚。标点符号是标号和点号的总称。 点号主要表示语言的停顿和语气，有逗号（，）、句号（。）、问号（？）、叹号（！）、顿号（、）、分号（；）冒号（：）。
标号主要表示语言的性质和作用，有引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）、着重号（ .）、书名号（《》）、间隔号（·）。 标点符号按其用途大致可分为下列五组：
▓表示句末停顿和句子语调的：句号、问号、感叹号。 ▓表示句中某些部分间的停顿的：顿号、逗号、分号。 ▓表示提示和引用的：冒号、引号。
▓表示插入转折和删节掉一些词语和句子：括号、破折号、省略号。 ▓表示特殊词语的：着重号、书名号、间隔号。
体会下列句子中省略号、破折号、引号的用法，并把相应的答案填在括号里。
1、体会省略号的用法。
A、表示文中省略的部分。B、表示声音断断续续。 C、表示语意含蓄，让读者去想象。 ①“唉！西蒙死了。两个孩子那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。（） ②风筝花花绿绿，各式各样：有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鹤”……（）
③“有没有同学考卷已……”，老师的话还没说完，丁丁已举起手来说：“老师我已做完了。”（）
2、判断破折号的用法。
A、表示语言中断或声音延长。B、表示意思递进或转折。 C、表示对上文的解释、说明。 ①有一回，赵王得了一块宝玉——和氏璧。（）
②那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（） ③我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子爬出。（） ④草地上开满了花，招来很多小蜜蜂——它们在花丛中穿梭忙碌着。（）
3、体会引号的用法。
A、表示引用别人的话。B、表示需要强调的词语。C、表示引用特定的词语。D、表示否定或讽刺。 ①詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。（） ②湖边的森林里有列宁的“绿色办公室”。（） ③人们都说：“桂林山水甲天下。”（） ④弟弟被评为“三好学生”。（）
推荐第8篇：训练题
13.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（5分，两题任选其一）
（1），。惟草木之零落兮，。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？，。（屈原《离骚》）
（2）羁鸟恋旧林，。，守拙归园田。（陶渊明《归园田居》）
关山难越，谁悲失路之人？（王勃《滕王阁序》）
君不闻汉家山东二百州，。（杜甫《兵车行》）
答案：（1）日月忽其不淹兮春与秋其代序恐美人之迟暮乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路也
（2）池鱼思故渊开荒南野际萍水相逢尽是他乡之客千村万落生荆杞
18.以下是某位同学写给北京大学自主招生办公室的自荐信的正文部分，有些词语使用不当，有些表述不够得体，请指出并改正。（4分）
我学习刻苦，宵衣旰食，每次考试成绩在年级名列前茅。此外，我兴趣广泛，在文学、体育方面均有建树，曾获市“五四”征文大赛一等奖，并代表班级参加校运动会，取得过400米第八名的骄人成绩。希望贵校能慧眼识金，如有幸能到贵校就读，我蒋加倍努力，争取成为贵校的优秀学子。
(1) 将改为
(2) 将改为
(3) 将改为
(4) 将改为
答案：（1）将“宵衣旰食”改为“夜以继日”。
（2）将“在文学、体育方面均有建树”改为“在文学体育方面均有突出表现”。
（3）将“取得过400米第八名的骄人战绩”改为“取得
过400米第八名的成绩”。
（4）将“希望贵校能慧眼识金”改为“希望贵校能给我一次机会”。
18.下面是某校黑板上的一段报道，划线句在用词、语法、连贯的方面有不当之处。请选择四处加以修改。（6分）
星期三，校团总支召开座谈会。到会的15名与会者 ①，就共青团如何为社会主义精神文明建设做贡献展开讨论②.有的说，团员首先要起模范作用，当说话做事前③都要想到自己是一名团员。有的说，要提高团员对精神文明建设的认识，不重视这一点，就难以开展这项活动。团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的事应该大力提倡，对不尽如人意的地方应该注意改正④。大家踊跃发言⑤.
19.请拟写一条劝告司机不要酒后驾车的交通标语。要求：人性化，有亲和力，至少使用一种修辞手法，不超过20个字。（4分）
。
答案：司机一杯酒，亲人两行泪
为了生命之花的芬芳，请您不要酒后驾车
推荐第9篇：加强语言文字训练 培养学生思维能力
加强语言文字训练
培养学生思维能力
加强语言文字训练
培养学生思维能力
培养学生的思维能力，是小学语文教学的一项隐性任务。新课标指出：语文教学必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。这就要求我们在语文教学中，必须加强语言文字训练，注重发展儿童的思维能力。
一、换词、质疑，培养思维的准确性和深刻性。
1、换词理解，就是把甲词换成乙词，然后进行比较理解。教学中，通过换词比较理解，是学生准确理解词语的好方法，也是培养学生思维准确性的一个途径。例如《可爱的草塘》一文中的“草浪一层赶着一层涌向远方”这一句，要准确理解关键词“赶”的含义，可以进行换词比较：如果把“赶”字换成“盖”、“追”、“接”字，行不行？为什么？这样换词比较，大大激发了学生的思维，大家都积极思考，寻找准确的答案。经过比较分析，认识到：如果把“赶”字换成“盖”字，就失去了草浪翻腾涌动的气势；把“赶”字换成“追”字草浪又失去了连天接地的辽阔；把“赶”字换成“接”字，草浪也失去了一浪赶一浪的起伏状态。这里用“赶”字正好表现了以上三个方面的内容。这样，学生对“赶”字的含义的理解就准确了，也训练了思维的准确性。
2、学起于思，思源于疑。心理学研究表明：疑，最易引起思维的不断深入。课堂上，教师如能鼓励学生质疑问难，引导学生从多角度、多层次思考问题，既能对词句深刻理解，又能训练思维的深刻性。如教学《丰碑》一文时，我抓住其中“大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”这一句，引导学生质疑：“读了此句，你有什么疑问？”很快，几个学生发现了问题：“老师，军需处长为什么会成为丰碑呢？”我连忙因势利导：“问题提得好，肯动脑筋。”继而向全体学生：“身体怎么会变成丰碑呢？哪位同学能告诉老师？”这下，同学们都紧锁眉头，陷入沉思。几分钟后，我又让学生自由讨论，气氛更活跃了。有的说是由于大雪覆盖；有的说是军需处长坐在那里，很像一座丰碑-----在讨论的基础上，我又相机引导：“作者是不是只写军需处长的身体呢？如果不是，又写了军需处长的什么呢？”经过点拨，学生很自然地将军需处长的“精神”和“丰碑”联系在一起：原来作者表面上是写身体成丰碑，实质上是写军需处长那种一心为公、忠于革命、舍己为人的精神，成了将军和战士们心中的一座丰碑！这就使学生深入地理解了课文中心，思想认识也就深刻了。
二、联想、求异，培养思维的创造性。
联想能力，是创造性思维能力的前提。一个学生如果具有丰富的想象能力，他的思维也就具有创造性。如《会摇尾巴的狼》一课的最后一句是“老山羊轻蔑地看了狼一眼：‘你不会活多久了，猎人会来收拾你的’。说完就走了。”这种嘎然而止的结尾，余意未尽，给我们留下想象的余地。我就启发学生想象：狼可能会有几种结果？学生展开想象，有的说：狼被猎人打死了；有的说：狼饿死了；有一个学生却说：后来狼骗得了另一只山羊的信任而得救了，结果那只山羊被狼吃掉了。这个学生的想象具有独创性。想象的这个结尾既合情理，又突出了狼的本性是不会改变的这个中心思想。又如教学《司马光》一课，讲到司马光“使劲砸那口缸”时，可让学生求异：“使劲砸”是什么意思？不砸缸行不行？还能想出别的办法救出孩子吗？问题一提出，学生们都积极思考，想出了各种不同的办法。有的说：用手去拉；有的说：用竹竿捞；有的说：跳下去救；有的说：把缸推倒等等。我肯定了这些都是救人的好办法，但都不是最好的办法。并引导学生领会砸缸之所以是最好的办法的原因。这样能使学生主动理解、接受教材中的有关知识，又充分发挥了想象力，丰富了课文内容，培养了思维的创造性。
三、演示、看图，培养思维的敏捷性和全面性。
1、苏霍姆林斯基说：“要让词进入儿童意识的时候带着鲜
明的情绪色彩。”使用演示手段来品词析句。既能激发学生的学习积极性，加深对词句的理解，又能培养思维的敏捷性。如《一个降落伞包》一课中“机翼掠过一座座山峰”一句里的“掠”字，就是机翼贴近山峰很快地飞过去的意思。但用文字这样解释，学生还感到抽象。为了帮助学生体会“掠”字的意思，我先做示范演示，然后要学生将书本立起来做山峰，以手掌做飞机，做一做“掠”的动作。这样学生对“掠”字的意思就有了具体形象的感受，就会很快地领悟。又如《两只小狮子》一课中“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”一句里的“滚、扑、撕、咬”这四个字，学生不易理解，感到抽象。为了学生更形象地体会这几个字的意思，我先让学生上台演示，然后让其他学生也模仿做这几个字的动作，学生的积极性很高，不仅对词句有了深刻的理解，而且培养了思维的敏捷性。
2、经常指导学生看图理解词句，能使学生对词句的理解
全面深刻。如“看图学文”《放风筝》，图画上不仅完整地反映了课文的内容，而且具有直观形象性。教学时，可引导学生从整体看图入手，从图悟文，整体感知，使学生对课文内容获得全面的理解：图上画的是谁放风筝？哪些风筝已经飞上了天？哪些风筝将要飞上天？它是怎样飞上天的？当西边的天空飞来一架飞机时，放风筝的孩子会说些什么？当学生一一回答了这些问题之后，再引导他们看图上各种风筝的形状、颜色；然后引导他们仔细看图上表现“举、拽、收”等动作的细微部分。通过看图，学生对课文的内容理解得更加全面深刻。不仅扎实了语言文字训练，而且培养了学生思维的全面性。
总之，思维能力不是一下子就能形成的，要经过长时间的反复训练才能形成。每一位教师都应该有强烈的意识，睁开慧眼，及时捕捉挖掘，巧妙利用，给学生提供实践的机会，开启学生智慧之门，让课堂焕发生命的活力。
推荐第10篇：重视力学解题思维能力的训练
在多年的物理教学中，我对力学解题做了一些探究：在重视力学概念、规律教学的同时，把重点放在力学解题的思维过程上，增强学生力学解题思维的自我调控意识。我把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上，抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。
一、认真审题、明确对象、联想图景、启动思
维。力学习题有的给出一个物体，有的给出两个或多个相关联的物体。从物理过程看，有的给出部分，有的给出全部。认真审题就是要实现几个转换：1．由个别向一般转换。
所有的力学解题开始应对研究对象进行受力分析，代入运算时统一用力学的国际单位制（SI制），解题结束应对结果的合理性作出判断。
2．研究对象的实体向物理图景转换。
宏观物体（大到天体）；有做匀速运动的，也有做变速运动的；有个体，也否相关联的群体。对题目给定的研究对象进行抽象思维，形成一定条件下的清晰的物理图景。有趣的物理图景促进学生的注意转移，情感与图景贴近，达到情景结合，有助于学生思维的正常启动。
3．物理过程向物体的状态转化。在力学范畴内物体的运动状态有平衡状态（静止、匀速直线运动、匀速转动）和非平衡状态。物体处于何种状态由所受的合力和合力矩决定。学生对物理过程和物体所处状态的了解，减少了解题的盲目性。
4．已知条件向解题目标转换。力学解题目标一般包括：画出研究对象的示意图。在图上进行受力分析（不能遗漏所受到的每一个力，也不能凭空增加力），物体在各个时刻的状态、位置、运用的物理规律、公式、要求的物理量等。
5．文字叙述向示意图形转换。在根据题意画出的图上标明受力情况（按重力、弹力、摩擦力顺序思考）。某一时刻或某一位置的运动状态，也用符号标出。学生通过画图对物理图景有了直观了解，触景生情，增强了解题的信心。
二、弄清概念，策略认知，分配注意，发散思维。物理概念是物理知识的重要组成部分。物理概念有严格的科学界定。同一物理概念在不同的物理学识水平阶段严密的程度不同。一些能力较差的学生对物理概念的界定模糊不清，思维混乱，解题注意分配不合理。为了解决这个问题，我引导学生强化以下几方面意识：1．增强物理概念的物质意识。每引入一个力学概念，应充分利用实验或学生生活积累的已有经验，把物理概念建立在充实的物质基础上。
2．强化物理概念的界定意识。速度与加速度二者仅一字之差，都是力学中的重要物理量。一些认知策略较差的学生把速度与加速度归结在一个“光环”上，认为速度为零，加速度必为零。在这里描述物体运动快慢与运动状态变化快慢是速度与加速度的界定。速度和速率、功和功率、动能和动量、重量和质量等也是一字之差，它们的物理意义却不相同。功和能的单位相同，前者是过程量，后者是状态量，它们也有严格的界定。
学生树立界定意识可养成良好的科学素质，有利于增强解题思维的自我调控意识。
3．培养创造思维意识。力学解题时“双向思维”的设计，给学生创造了发散思维的条件。
三、运用规律、感知范围、网络信息、逻辑思维中学学习的力主要有：牛顿运动三定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律等。一些能力中下的学生把物理规律成立的条件及适用范围置于思维盲区，需要对已建立的解题信息加以选择。
1．根据物理过程选择规律。
2．从已知条件选择物理规律。
3．从解题结果检验物理规律选择的合理性。
四、设疑开拓、点拨解惑、触类旁通、深化思维课本上的力学习题是教学大纲的最低要求，一些能力较强的学生从中获取了探求知识的方法，思维敏捷。一些能力较差的学生解题一旦受阻，思维停滞，需要点拨才能展开。通过设疑→点拨→探究→解惑，学生思维进入新的层次。
1．指导语点拨。
2．资料点拨。
3.情境点拨。
4．交流点拨。
5．一题多解点拨。
在力学解题中增强解题思维的自我调控意识是发展智力、培养能力、提高素质的必要条件。在力学解题全过程中有计划、有目标、由简到繁、循序渐近、反复多次地引导学生自己实践，是提高力学解题效益的充分条件，中学生力学习题难的心理障碍可以排除。
第11篇：如何训练学生的数学思维能力
如何训练学生的数学思维能力
一年级组王金芸
在小学数学的简便运算中，要精心设计习题，把常见的简便运算梳理成口算、凑、分、估、合、转、变、略、消等方法，能有效地培养学生思维品质，促进学生思维能力和教学质量的提高。
一、抓口算，培养学生思维的敏捷性
准确迅速的解题思维活动是思维敏捷性的重要表现。抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注意两点：
其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。
其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感。
二、抓凑整，培养学生思维的灵活性
思维的灵活性反映了思维活动在选择角度、运用方法、展开过程诸多方面的灵活程度。主要抓以下几方面的训练。
（1）凑。就是把数凑成整
十、整百等，再进行计算。即用凑整法，多加再减或多减再加。
（2）分。就是把运算中的一个数拆开，分别与另一个数运算，便于凑整运算。
（3）估。算能提高学生的自检能力，提高速算的正确率，有利于培养学生思维的灵活性。估算，一般地把某些数估成与它最接近的整
十、整百等，先估结果大约是多少，再精确做答。其次用估算检验。
三、勤归纳，培养学生思维的深刻性
思维的深刻性，是指思维活动的抽象程度与逻辑水平。主要抓住以下几方面训练。
（1）合。根据凑整的特点，把两个数或两个以上的数合并，便于口算、心算。
（2）转。转化运算方法，化繁为简，促使心算。引导学生总结规律，加深对知识的理解和记忆。
（3）变。就是改变运算顺序，变型不变值。根据法则定义，改变运算符号
和数据，促使学生对知识融会贯通。一是抓逆运算，二是掌握特殊性质，加深对题目的深刻理解，从而培养学生思维的深刻性，提高学生巧算能力。
四、精设题，培养学生思维的独创性
思维的独创性一般表现为多思善想，新颖独特等特点。主要抓以下几个训练。
（1）略。根据0和1在运算中的特殊性，使计算步骤省略，从而培养学生独特的创新思维。
（2）消。把两个相对应的数（如＋3与－3）对消，减少运算步骤，培养学生创新思维。
总之，在小学数学教学中，通过简便运算，注重学生思维能力的培养训练，能有效地提高教学质量，并能促进学生运算技能的提高。
第12篇：思维能力
（一）思维能力
思维是人脑对客观事物间接的概括的认识。思维能力是人的能力结构的核心，是各种能力中最重要的一种能力。一个人的思维能力取决于他的智力水平，但在更大程度上取决于他的思维方式。正确与否的思维方式决定一个人事业的成败。因此，大学生应当重视培养自己科学的思维方式。
1．科学的思维方式的主要特点
一般来说，科学的思维方式具有全面性、深刻性、灵活性、敏捷性、独立性、批判性和理性思维的特征。而错误的思维方式和非正常思维方式的表现形式多种多样，但现实中最典型的两种非正常思维方式是固执己见型和幼稚可笑型两种。固执己见型思维方式表现为遇事总是从自己的心情、自己的意愿、自己的经验出发。以为只有自己的才是最好的、最正确的、最真理的。不听从别人劝导，偏执、钻牛角尖。幼稚可笑型思维方式又叫鸵鸟型思维方式。这种思维方式的人总以为自己的看法和做法很巧妙、很聪明，但是在别人看来其做法很幼稚、很可笑。
例如：某学院学生孙某的父亲和该学院张院长相识。学生孙某为了让辅导员知道其与张院长的关系，多次故意到院学生工作办公室闲逛。当辅导员问孙某是不是有什么事，他总是说：\"没什么事，就是去看了看张院长。\"孙某自以为他做的很巧妙，也很聪明。但我们一看这种做法是多么幼稚可笑。无论固执己见型思维方式还是幼稚可笑型思维方式的人，有时会为班级、为同学或为单位、为同事做不少工作，但是永远不会为同学或同事承认。在学校不能和同学相处好关系，在单位不能和同事相处好关系，更得不到领导的赏识。通过上述的学习，如果我们同学中的确有上述行为的同学，一定要从自身查找原因，改变自己的思维方式，使自己的思维方式向正确、科学的思维方式转变。
2．如何培养科学的思维方式
（1）加强哲学的学习理性思维是科学的思维方式。哲学为人们提供方法，启迪智慧。大学生经过高等教育，一般都具备了一定的理性思维能力。但要提高理性思维能力、培养科学的思维方式，必须加强哲学的学习。马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，揭示了自然界、人类社会发展的一般规律，是人们认识世界、改造世界的思想武器。同时也揭示了思维发展的一般规律。因此，大学生提高马克思主义的哲学素养，对提高自己的理性思维能力、培养科学的思维方式是至关重要的。
（2）积累丰富的知识
丰富的理论知识是敏捷思维和科学思维方式的基础。一个人掌握的知识越多、越丰富，他的思路就会越广、越深，思维的成果就可以越完全、越准确。因此，大学生要奋发努力，刻苦学习，充分利用人类积累的知识来充实自己的头脑，奠定扎实雄厚的知识基础。
（3）独立思考问题
独立思考，是指对每一个问题从头到尾，由理论到实践都经过自己的头脑，关键是\"独立\"两个字。要 \"专于学而勤于思\"要善于思考，善于总结，善于推导，善于论证。
（4）不断调整自己的思维方式
善于随时整理自己的思路，总结思维方法上的经验教训，是培养科学思维方式的一个重要方面。不断地总结在思维上的各种经验教训，可以使人不断地完善自己，大大提高自己的思维能力，逐渐培养起科学的思维方式。
（5）要加强自身的艺术修养
我们知道，哲学使人思辨，逻辑使人严密，数学使人聪慧，体育使人健康果敢，而艺术不仅可以培养人的气质，而且使人们思维更加丰富多彩。美国曾对100多名诺贝尔奖获得者进行过调查，发现99%以上的人是音乐或美术爱好者。我国科学家钱学森说:\"从思维科
学角度看，科学工作总是从一个猜想开始的，然后是科学的论证。换言之，科学工作是源于形象思维，终于逻辑思维，形象思维源于艺术，所以科学工作是先艺术后科学。\"
（二）表达能力
表达能力是指运用语言或文字阐述自己的观点、意见或抒发思想的能力。它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等几种形式。要求准确、鲜明、生动。2002年吉林省就业中心负责同志将毕业生就业中出现的问题总结为五大缺陷：其中大学毕业生的表达能力欠缺是其中之一。也有人对大学生走向社会以后的表达能力的现状做过调查，结果发现：各类大学毕业生的表达能力还可以的占12.3%，而有70.4%的大学毕业生的表达能力不是很好。因此，加强大学生表达能力的培养就成为高校培养大学生综合素质的主要方面。
（三）动手能力
动手能力也就是实际操作能力，它是人的智力转化为物质力量的关键，是专业工作者必须具备的一种实践能力。尤其是教学、科研、生产第一线的工作人员实际动手能力的强弱，将直接影响到其作用的发挥。小潘是某学院毕业班的学生，毕业前被某市法院面试通过，但法院要求小潘在法院实习一段时期后决定最后是否录取。小潘在学校学习成绩很好，但他平时不注意培养自己的动手能力，不愿参加学校组织的各项活动，实际动手能力较差。实习期间的一件小事使他失去了被单位最后录取的机会。一天，审判员要求小潘用一个既高又大的瓶子向一张大桌中间放置的墨盒中倒墨，结果小潘不但没有将墨汁倒入墨盒中，而且墨汁倒了一桌面。其实，只要小潘将墨盒拿起来放置在桌边上，就很容易将墨汁倒入墨盒而不是倒向桌面。由于小潘不注意动手能力的培养，连这简单的工作都做不好，最后法院未录取他。简单的事例说明，大学生一定要培养动手能力，要多参加学校活动，多参加社会实践，多参加社团活动。
（四）适应能力
适应社会和改造社会是对立统一的两个方面。无法设想一个不能接纳社会的人能够改造社会。大学毕业生在跨出校门之前大都有\"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞\"的远大抱负，但他们真正在生活的激流中奋勇前进时，往往会发现现实生活中常常不尽如人意，发现自己对现实生活的不适应。大学生在以改造社会为己任的同时，适应社会的意识较弱，适应能力不够。适应社会，正是为了担当社会赋予人们的职责与使命。适者生存，生存正是为了发展。大学毕业生只有注意培养自己适应社会的能力，走向社会后才能缩短自己的适应期，充分地发挥自己的聪明才智。我们要求毕业生适应社会，并不是希望同学们一味顺从和接收非正义的东西并与之同流合污。而是要求毕业生在社会生活中区分正义与非正义、主流与非主流。适应正义的、主流的、自然的社会潮流。近几年来，我国海关、边防、公安部门大批量招收高校应届毕业生。国家就是希望通过招收应届毕业生来改变海关、边防、公安部门的行业风气。如果你有幸来到这些部门工作的话，一定要适应行业或部门中正义的、主流的、国家和社会倡导的东西，反对非正义、非主流的东西，以现代大学生的胸怀、热情、气魄改变部门和行业风气。
（五）人际交往能力
人际交往能力实际上就是与他人相处的能力，是人与人之间实现心灵沟通的一种方式。能否正确处理、协调好职业生活中人与人的各种关系，不仅影响一个人对环境的适应状况，而且影响着他的工作的效能、心理的健康、生活的愉快和事业的成功。美国著名教育家戴尔o卡耐基经过大量调查得出这样结论：一个人事业上的成功，一方面要靠他的专业技术，另一方面要靠人际关系、处世技巧。现代成功学认为，一个成功的人是40%的智商和60%的情商，而良好的人际交往能力是情商的主要体现。因此，大学毕业生自觉地培养良好的人际交往能力是非常重要的。要做到自信而不自以为是，谦虚而不自卑。
（六）组织管理能力
不是每个大学生毕业后都会从事管理工作，但每个人在将来的工作中都不同程度地需要组织管理才能，组织管理能力不仅领导干部、管理人员应当具备，其他专业人员也应具备。近年来，毕业生中的党员、学生干部普遍受到用人单位的欢迎，其重要原因就是用人单位看中毕业生的组织管理能力
（七）创新能力
创新能力是各种智力因素和能力因素在新的层面上融为一体、相互制约所形成的一种合力，它是在多种能力发展的基础上，利用已知信息，创造新颖独特具有社会价值的新理论、新思维、新产品的能力。创新能力包含多方面内容，如强烈的好奇心，细微的观察力、深刻的洞察力，大胆设想、勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。
（八）决策能力
决策能力就是对未来行为目标的决断和选择的能力。人的一生往往会碰到各种需要自己当机立断、痛下决心来决断的事情。对于即将毕业的大学生来说，面临求职择业，何去何从，最终要靠自己拿主意。在未来的工作中，各种问题以及他们的变化进展都需要自己迅速做出反应，及时处理。因此，训练和培养自己的决策能力是十分重要的。
第13篇：家长如何训练孩子的逻辑思维能力
家长如何训练孩子的逻辑思维能力
【让孩子复述电话内容是训练孩子逻辑思维的方法之一】
逻辑思维指的是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。现代研究表明，个体智能开发的程度与三个方面的能力有关，即：逻辑思维能力、口头书面表达能力和创造性思维能力。专家认为，父母是孩子思维能力的启蒙老师，应该对孩子进行适时引导。
家长给孩子交待要做的事情，自己首先拟好提纲，
一、
二、三...交待完毕后让孩子复述一遍。这是训练孩子理解基本的数字概念。
家长带孩子散步，从看到的大自然景观让孩子分类，动物有哪些？从大到小让孩子排列，植物有哪些？从高到矮让孩子排列。应让幼儿了解，大群体包含许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物——鸟——麻雀。
孩子的时间观念一般很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在„„之前”、“立即”或“马上”及昨天、今天、明天、后天等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。
从一个柿子由硬到软，了解顺序的概念，有助于孩子今后的阅读，这是训练宝宝逻辑思维的重要途径。这些顺序也可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。
孩子高年级时，看看孩子的作文，指出其行文中，字与字、句与句、段落与段落之间的逻辑关联问题。如果上下联系不紧密，应该用哪些词语连接、过度，使孩子作文经得起推敲。“逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础智力。”据专家介绍：“孩子的思维方式讲究感受性，容易陷入情绪而影响思考能力。逻辑讲求思维从准确的概念理解入手，遵循正确的判断和推理的方法，用全面、系统的观点更理性、有效地解决生活中的问题。现在很多大学生不知道如何写论文，小学生一写作文就头疼，或者数学成绩不好，其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。”可见，训练孩子的逻辑思维能力是何等重要。
第14篇：古诗词阅读教学中形象思维能力的训练
古诗词阅读教学中形象思维能力的训练
娄塘中学 陆昀
叶燮在《原诗内篇》中说：“原夫作诗者之肇端而有事乎此也，必先有所能以兴起其意，而后措诸辞、属为句、敷之而成章。当其有所触而兴起也，其意、其辞、其句，劈空而起，皆自无而有，随在取之于心。出而为情、为景、为事。”可见形象思维是作家、艺术家进行文学艺术创作的一种主要思维活动,是他们认识与反映现实生活的形象化的思维活动。
那么我们欣赏古诗词作品时可以通过探寻作者形象化的思维活动过程，即把握作者的联想、想象来引导学生的形象思维，深刻感受作品的意蕴、作者的情感，体会作品的艺术魅力，同时训练并发展学生的形象思维能力，在提高学生语文能力的同时，激发他们的创造性思维。
古诗词教学中进行形象思维训练，关键是激活学生形象思维能力，即是指教师在语文课堂教学过程中，重视引导学生充分感受语言文字的形象魅力，善于把握作品所表达的深厚意蕴，采用适当的方法激发学生展开想象、联想等思维活动，训练学生把文字“还原”为头脑中表象的能力，读书入境，这样在领悟古诗词艺术魅力的同时训练形象思维能力。
一、联想能力的训练
所谓联想是是根据事物互相联系这一客观规律，由当前感知的事物而回想或推想起另一事物的心理认识活动过程。古诗词是高度凝练、意象丰富的文学作品，包含大量的联想。而联想既不受时间的限制，又不受空间的限制。从时间上说，可以“思接千载”，“观古今于须臾”；从空间上说，可以“精骛八极，心游万仞”，“抚四海于一瞬”。作家艺术家在感受客观外物之后，只有经过一个“收视反听”、“寂然凝虑”的联想和创作过程，才能达到“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”（《文心雕龙·神思》）。那么，我们在引导学生鉴赏诗词时，可以顺着作者的思维方向去联想，从而理解作品的内容、作者的情感，领悟作品的意境和神韵，同时训练学生的联想的能力。
1、相关联想，加深理解
相关联想是指相邻相关的事物因时间或空间的接近而引起的联想。通过相关联想的训练，能巩固学生已有表象和知识的积累，并运用积累的表象和知识来进一步理解新的内容，达到温故知新的效果。
如：学习苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，上阕可调动学生已有的表象积累通过空间上的联想用语言来描摹奔腾的大江、穿空的乱石、拍岸的惊涛这样一幅壮丽的祖国山川图画。下阕作者触景生情，由眼前的赤壁联想到了三国时那个雄姿英发、潇洒从容、洋溢着青春活力、迸射着智慧之光的少年英雄周瑜。在追慕古代叱咤风云的英雄人物时，继而联想到自己“空有笔头千字、胸中万卷，致君尧舜，此事何难”的才能和抱负，然而“世路无穷，劳生有限”，未老先衰，一事无成，不禁忧愤中生，叹人生如梦，借酒浇愁。学生在阅读鉴赏作品时，跟随作者的思绪，可以走进作者的心灵，可以感受到作者对生活的无限激情，也可了解作者虽满怀理想和壮志，可政治上的失意和现实的无奈令他消极的情绪。
2、相似联想，异中求同
相似联想是由对某一事物的感知或回忆引起对和它性质或动态相同或相似的事物的联想。古诗词创作的手法、表达的情感、形成的风格有许多相同或相似的地方，引导学生运用相似联想，在同类作品的比较阅读中理解、掌握古典诗词的创作规律和鉴赏方法。
同一内容或情感运用相同或相似表现手法的古诗词作品比比皆是，我们往往可以由此及彼，在比较中进一步理解作者的情感。如：李煜的《虞美人·春花秋月何时了》末句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，由此句表达的感情和运用的方法联想到冯延巳的词句“旧愁新恨知多少，目断遥天”，贺铸的“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。这几首词都表现了“愁”情，都采用了问答句式和比喻的修辞手法，然而又不尽相同：李词用一江春水喻愁之绵长不尽；冯词的愁多得望不到边；贺词则用了博喻写得愁满地满城满天都是。
又如：白居易的《琵琶行》用比喻和通感的手法来写乐声，“急雨”、“私语”、“大珠小珠落玉盘”、“泉流”声等表现琵琶声高低起伏、摇曳多姿，使得难以体味的乐声变得真实可感。这可联想到白朴的《驻马听·吹》，作品巧妙利用通感的作用，以“霜天”、“沙漠”、“梅花”、“白雪”、“中夜”、“明月”等一幅幅鲜明、生动的视觉画面来表现笛声所传达的一种空旷、高远、静谧的意境和艺术效果。两者又有区别：前者用比喻和通感，而后者用通感、比拟、夸张等修辞手法；前者写琵琶声，后者写笛音。
古诗词中有许多风格相似的作品，在学习时，可以互相联系起来。如：学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，可联系他的《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。„„了却君王天下事，赢得身前身后名。可怜白发生”，也可联想到陆游的《谢池春》、《诉衷情》，这几首词均写词人“当年”“壮岁”时意气风发，渴望建功立业的冲天豪气，又表达了眼前山河沦丧的痛苦和年华消逝，报国无门、壮志难酬的悲叹。
同类作品的比照，可以加深理解，而相似主题但不同形式的作品间的联想，能在加深理解作品主旨的同时拓展思维。如学习《孔雀东南飞》，由焦仲卿刘兰芝的爱情悲剧故事，可联想到类似的牛郎织女、梁山伯与祝英台等民间故事，也可以联想到曹雪芹《红楼梦》中塑造的贾宝玉和林黛玉，莎士比亚笔下的罗密欧与朱丽叶，也可以联想到中国历史上许多名人的爱情故事，如司马相如和蔡文姬、范蠡与西施、唐明王与扬贵妃、陆游与唐婉等等。由焦仲卿刘兰芝徇情后魂化鸳鸯鸟，可联想到梁山伯与祝英台死后魂变双飞蝶，也可以联想到汉乐府《上邪》“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，才敢与君绝！”、白居易《长恨歌》“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”、元好问《摸鱼儿》“问世间，情是何物，直教人生死相许？”等等思想情感相似的作品。
3、对比联想，鉴别吸收
对比联想是由对某一事物的感知或回忆引起对具有相反或相对特点的事物的联想。
相同题材不同立意作品的比照，在帮助学生理解文学作品的同时，拓展学生的思维空间，培养学生多角度观察、思考问题的能力，树立辩证唯物主义世界观。如对历史人物项羽的认识，不同时期的人迥然不同：《史记·项羽本纪》的作者司马迁极力颂扬项羽的英雄气魄和行为，但也辩正地分析了由于他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。杜牧的《题乌江亭》认为项羽如能忍辱负重，再回江东招兵买马，东山再起尚未可知，惜叹之意溢于言表。在政治家王安石（《乌江亭》）眼里，理智战胜了情感，客观地指出了项羽已军民离心，败势难回。著名的女词人李清照《咏项羽》中的项羽气势豪壮，令人敬仰，全诗洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
同一意象相反立意作品的比照中能使学生进一步明确作品中情与景的关系：是因景生情还是由情设景。如：宋代陆游的《卜算子·咏梅》与毛泽东的《卜算子·咏梅》，同以梅为吟咏对象，但表达的情感却截然相反，前者“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”因景生情，以在凄风苦雨的寒冬黄昏中寂寞孤独开放着的梅花，表现了词人不愿与官场同流合污、坚持理想、矢志不移的高尚品质；后者“等到山花烂漫时，它在丛中笑。”因情设景，颂扬了梅报春有功却不自傲的精神风貌。
相反风格作品的比照，让学生在品评作品时，密切联系作家的生活遭际，体会作品蕴涵的思想情感，准确把握作者独特的创作性格和以此形成的创作风格，从而提高古诗词鉴赏能力。如李白浪漫主义诗风与杜甫现实主义诗风的比照。李白的《与夏十二登岳阳楼》与杜甫的《登岳阳楼》这两首诗，都是战乱时写登上岳阳楼所见景物和诗人当时的心态的。呈现在我们眼前的都是具体的物象，没有抽象的概念。但是这两位伟大诗人所取的镜头却不同，色彩也迥异。李白那首诗，是在流放途中忽然遇赦，回舟江陵，南游岳阳，与朋友登上此楼而写的。当时心情欢畅，故把眼前的景物写得有情有意，和诗人分亨着欢乐和喜悦，抒发了潇洒豁达的豪情逸兴，作品体现了诗人豪放飘逸的浪漫主义诗风。杜甫那首诗，是在经历了战乱漂泊、身世沉浮之后，迟暮之年，登上岳阳楼而写的。所以他首先以洞庭湖的宽阔雄伟来衬托诗人的孤寂和悲凉，继之以当时自己形象的特写镜头，抒发怀才不遇、昔日抱负成泡影的孤独悲凉心境和对战乱的哀愁。作品体现了诗人沉郁顿挫的现实主义诗风。
在古诗词学习过程中，引导、启发学生运用联想这一思维方式，就如帮学生的思维插上了翅膀，任思绪飞扬，让思路宽畅，徜徉于文学艺术殿堂中的学生们的思想就会闪烁出智慧之光。
二、
想象能力的训练
所谓想象，是指在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程,是人们的认识由此及彼、由表及里、由现象到本质的智力品质。想象力是人的创造力中最宝贵的品质。美学大家康德说“想象是一种创造性的认识功能。”想象力越丰富活跃，所受的限制越小，对生活的理解就越深刻，情感体验就越强烈，审美体验就越丰富，创造力就越大。
想象包括无意想象和有意想象，有意想象依据新颖性和独创性上的差异又分为再造想象、创造想象和幻想。而发展形象思维主要是再造想象和创造想象。
1、再造想象
再造想象就是根据语言文字的描述或根据图样、图形、符号记录等的示意，而在头脑中构造出来的相应的新形象的过程。再造想象有明确的目的任务，是自觉的，有时还要作出一定努力的想象，所以是学生接受知识、理解教材不可缺少的条件。在语文阅读教学过程中，再造想象占据突出的地位，学生正是根据作者提供的语言信息，唤起头脑中的有关表象，并根据作者的提示进行新的组合，从而再造新的形象，所以阅读的过程也是读者想象再造的过程，由于每个学生个人爱好、个性和生活积累的不同，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，所以再造想象实现了文本阅读的还原性和多样性，这种能力的培养可贯彻在整个古诗词阅读训练中。
在学习古诗词时，教师可指导、启发学生通过对关键字、词、句的揣摩，运用自己的语言进行再造想象性的描摹，使平实的文字显现丰富的内蕴，简单的场景变为鲜活的画面。从而把握作者描绘的意境，理解作者的情感。
1）、情境想象
情境性想象，是指根据学生生活、思想的实际以及教学的目标，为学生创设一种特定的情景和氛围，留有景物或人物的许多空白点，为学生创设能够驰骋想象的广阔空间。即教师利用作品中概括性的词句，用生动的、富有感情的语言启发引导学生进行再造想象，使作品中的情境、人物在学生头脑中清晰起来，产生一种身临其境的感觉，使其对作品有真正的领悟。
如：李白的《月下独酌》：“花间一壶酒，独酌无相亲”，独自饮酒，这本来是很平常的事，然而通过对 “举杯邀明月，对影成三人”、“我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散”等富有奇特想象的诗句描摹解读，使学生明白了诗人是用与月共醉的“热闹”把心中的孤独表现得淋漓尽致。
2）、扩展性想象
这是学生根据古诗词内容，通过基本的想象，借助各种描写手段，去充实内容，使人物形象丰满，景物鲜明生动。
如马致远的小令《天净沙·秋思》内涵丰富，意境开阔，给人以无限想象的空间。它所展示的画面，就可以让学生借助想象，用生动的语言，加以具体描绘。在扩写的过程中，学生必须了解作者的生活经历、创作的背景及作品反映的思想情感，这也就加深了对作品的理解，进而提高了学生鉴赏古诗词的能力。
3）、延伸性想象
这是一种非常灵活的想象，就是要求学生根据已有的假想条件，合理推测在此条件下的发展趋向，这种训练，可以充分展现学生丰富多彩的想象力。
如在学完《梦游天姥吟留别》后，让学生设想李白梦醒以后的归隐生活，学生想象的创造性就会在各抒已见的过程中得以淋漓尽致的发挥，对作品形象内涵的理解也随之深入。
2、创造想象
创造想象是人类创造性活动不可缺少的重要因素之一，它不依据现成的描述，而是根据一定的目的，在头脑里独立地创造新形象的过程。创造想象，其形象特点是新颖、独创、奇特。古诗词教学中创造想象的培养，是对作品理解的延伸和深化。
在高中阶段，学生学习了多篇与赤壁之战有关的作品，如《赤壁之战》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》等，学生已积累了大量有关的材料，具有了进行创造性创作的基础。在此基础上进行指导，学生创作出了具有新思想的优秀作品。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”这话精辟地概括了想象力的作用。可以说没有想象就没有创造。想象力是智慧的结晶，因此在语文课堂教学中必须重视对学生想象力的培养和训。
古诗词阅读教学中通过以上这样三步的不断训练，能让学生把积累材料的这种感性认识逐渐转化为品评鉴赏这种理性认识，基本掌握诗、词的鉴赏方法，进而提高鉴赏能力。
激发、训练、发展学生的形象思维能力，教师要有计划，有意识地在每一堂课，每一篇课文中进行训练，更要注重长期培养、形成习惯，才能发展学生的形象思维能力，从而切实提高学生的语文能力。
第15篇：写作训练题
练习题
一、单项选择题
1.公文标题一般由______名称（作者）、文件的主题（事由）、文种（文件名称）组成，加书名号外，一般不用标点符号。（
A ）
A.发文机关
B.单位
C.机构
D.民间团体 2.下列不属于应用文特点的是：（ C ）
A.实用性
B.真实性
C.艺术性
D.程式性 3.下列不属于党政机关公文文种的是：（
A ）
A.规定
B.议案
C.意见
D.函
4.受双重领导的机关向上级行文，应该这样处理：
（ B）
A.主送一个上级机关
B.写明主送机关和抄送机关
C 报送两个上级机关
D.主送并转送两个上级
5.xx省教委办公室2006年第10号文件的发文字号应当是（C ）
A．[2006]x教办10号
B．x教办（066）第10号
C．x教办[2006]10号
D．x教办[2006]0010号 6.函的重要功能之一是：（
A ）
A.商洽工作
B.记载情况
C.反映情况
D.传达重要精神
7.公文标题的写作中，被转发的文件属__ ___时，应加书名号：（ D
）
A会议纪要
B 请示
报告
C 决定
通知
D 法规
规章
8.以下四个标题，只有（D ）是正确的： A.县关于召开治理三乱会议的通知
B.县人民政府关于召开三乱会议的通知 C.县人民政府召开治理三乱会议的通知
D.县人民政府关于召开治理三乱会议的通知
9.省交通厅以加强交通管理为内容的公文，要使全省周知执行，最适宜使用的文种是：（D）
A.通知
B.通报
C.决定
D.通告 10.盖印章时，应做到:（
C）
A.上压正文，下不压成文日期
B.既压正文，又压成文日期
C.上不压正文，下压成文日期
D.上不压正文，下不压成文日期
11.联合行文的成文时间，以____为准:（ B ）
A.领导人签发的日期
B.最后签发机关领导人签发的日期
C.发出的日期
D.会商的日期
12.向上级机关请求指示、批准的公文是：( D ) A.申请书 B.通知
C.计划 D.请示
13.发文字号中的年份应用____完整书写：(B ) A.汉字
B.阿拉伯数字C.汉字小写数字
14.应用文语言的特点之一是：( A ) A.平实庄重
B.通俗易懂
C.间接性 D.修饰性
15.用数词表示文件层次时，数词表示层次的顺序是：（ A） A.第一层为“
一、”，第二层为“(一)”，第三层为“1.”，第四层为“(1)”。B.第一层为“一”，第二层为“
一、”，第三层为“(一)”，第四层为“1”。C.第一层为“(一)”，第二层为“
一、”，第三层为“(1)”，第四层为“1.”。D.第一层为“
一、”，第二层为“1.”，第三层为“(1)”，第四层为“I”。
16.湖南省国家税务局向湖南省人民政府各厅、局、委、办制发（主送）的公文属于（C ）
A、上行文 B、下行文 C、平行文 D、呈请性文件
17.某单位因故即将停水一天，为了不影响大家的工作和生活，单位办公室提前制发了（A）
A、通知 B、公告 C、命令 D、函 18.转发类通知不能转发（B）
A、上级机关的公文 B、下级机关的公文
C、同级机关的公文 D、不相隶属机关的公文 19.适用于批转下级机关公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员等的公文叫 （A） A、通知 B、通告 C、通报 D、报告
20.某市国税局要将《XX市国家税务局金税工程考核办法》印发下去，应采用的文种是（ B）
A、批复 B、通知 C、通报 D、通告
二、判断题：
1.某地发生一突发性重大事故，向上级反映此事故及其有关情况，用报告行文。（
T ）
2.报告可以同时上报几个上级机关。（
T ）
3.报告不能用“以上报告当否，请指正”之类的结束语。（
F） 4.关于申请修建教学大楼的报告。 （
F
） 5.关于发生重大火灾事故的报告 。（ T ）
6.关于加强外事工作的报告。（
T ） 7.报告标题可只用“报告”两字。 （ F ）
8.任何公文的标题都必须三要素俱全，请示也不能例外。（F ） 9.公文标题（虚拟）：长沙市人民政府关于转发《望城县人民政府****办法》的通知。 （F）
10.通知要注意正确使用习惯用语，如正文开头末尾写\"通知如下\"；正文结尾写\"特此通知\"。为了避免重复，在同一文件中只准许使用以上任一习惯用语。（T） 11.通知要注意正确使用习惯用语，如正文开头末尾写\"通知如下\"；正文结尾写\"特此通知\"。二者不可或缺。（ F）
12.**省地方税务局采用制发通知的形式表彰\"全国\'五一\'劳动奖状\"单位和省劳动模范。（F）
13.通知的语言表达以议论说明为主，用词要有理论特色。（F）
14、把下级机关的公文加批示意见，要求其他有关的下级机关自行参照执行，则用“转发”；（ F）
15、当把上级机关或不相隶属机关的公文发给下级单位，则用“批转”。（F ） 16.主送机关指公文的主要受理机关。制发张贴式通告，要求有关机关受理，一定要写主送机关。（ F ）
17.经有关部门批准，某单位要改造某栋大楼，并封闭其周围道路，应提前将其事项用通告形式向相关地段群众和单位职工公布。
（T） 18.凡向不相隶属机关行文，均可使用通告。（F）
19.通报始终都贯穿着宣传教育的目的性，因此它在写作时一定要多发议论，多作分析，充分发挥说理的作用。（F） 20.办公室更改电话号码可用通告。（F）
21公文附件的形式可以是附表、附图和文字。（T ）
22.公文的附件可以是与正文有关的补充说明资料。（ T ） 23.收到下级机关的“请示”、“报告”之后，上级都应该作出答复。 （ F ） 24.通知可以用“特此通知”结尾，也可以发出号召，提出希望和要求或者抒发感情。（ F ）
25．联合行文的前提是发文机关之间一定是同级机关。 （T） 26.部门的内设机构包括办公室都可以对外正式行文。 （ F ） 27.两个以上单位发通知，标题部分一般可以省略发文单位。（ T） 28.请批函与请示的共同点是“请求批准”。
（T） 29．在工作报告中可提出有关工作建议，要求上级机关认可。（ F ） 30．请示一般只写一个主送机关和领导人。（ F）
31．市区区属图书馆为办好图书事业，满足该区群众读书的要求，特向区政府请示增加经费，并将该请示抄送该区人事局、劳动局、物价局、财政局。（ T ） 32．呈转类建议意见需要呈报上级机关审定并请求批转有关单位执行的意见。（ T ）
33．县文化局向财政局要求拨款建宿舍款项用请示行文。（ F ） 34．《农村发展社会主义市场经济的成功之路——贸工农一体化、产加销一条龙经营的调查》是一份典型经验的调查报告。（ T ） 35.意见适用于对上级机关提出工作建议。（ F ） 36.县国民经济和社会发展五年计划（ F ） 37．几个机关联合发文，应当在公文版头部分标明几个机关的发文字号。（ F ） 38．会议记录和会议纪要都是会议的产物，所以它们是一回事。（ F ） 39．中共市委与市委宣传部就学习贯彻中共第十七次代表大会精神，建设有特色的社会主义联合向下发出通知。（ F ） 40．某县人事局向下属各单位下发年终考核工作通知，并抄送于该县政府办公室和局办公室。（ T ） 41．总公司用通报行文拟宣传奋不顾身抢救落水儿童的青年工人的事迹。（ T ） 42．市工业总公司因市属重点企业电器厂领导班子中个别人贪污犯罪，准备调整该厂领导班子，特向市政府请示，并将该请示抄送于该厂办公室。（ F ） 43.中共市委与市委组织部联合下发通知（ F ） 44.“妥否”是表示“征询”的语言。（ T ） 17.盖章时，应做到上不压正文，下压成文日期。（ T ） 45．有的工作报告在提出工作建议的同时，还要求上级机关将此报告批转给下级机关执行，这种报告的结尾通常用“此报告如无不妥，请批转有关部门执行”。（ T ）
46．受双重领导的机关向上级机关请示，应当写明两个主送机关。（ F ） 47．会议记录和会议纪要都是会议的产物，所以它们是一回事。（ F ）
三、改错题
（一）修改下列标题
1、关于申请XX特区试办城市合作银行的报告 关于申请XX特区试办城市合作银行的请示
2、关于XX机场发展国际业务问题的请示报告 关于XX机场发展国际业务问题的请示
3、关于禁毒工作情况的请示 关于禁毒工作情况的报告
4、XX公司解决生产名贵中成药所需犀牛角来源的请示 XX公司关于解决生产名贵中成药所需犀牛角来源的请示
5、XX公司对非法倒卖钢材的王利开除公职的通知 XX公司关于非法倒卖钢材的王利开除公职的通报
6、XX厂向上级的请示报告 XX厂关于的xxx请示
7、关于今年以来国民经济和社会发展计划执行情况的报告
关于xx年xx月-xx月国民经济和社会发展计划执行情况的报告
8、关于扩大经营范围决定的请示 关于扩大经营范围的请示
9、XX公司对所属单位合同工转正后关于工资问题的决定 XX公司关于所属单位合同工转正后工资的决定
10、XX市人民政府就企业改革问题的答复 XX市人民政府关于企业改革问题的批复
11、XX大学优秀学生评奖
XX大学关于优秀学生评奖的通报
12、XX小区停电通告 XX小区停电通知
13、XX省卫生厅关于清查伪劣药品的公告 XX省卫生厅关于清查伪劣药品的通知
14、XX市团委关于授予XX“十佳青年”称号的通知 XX市团委关于授予XX“十佳青年”称号的决定
15、山东省财政厅关于同意给农业厅拨款购置取暖用品的批复 山东省财政厅关于同意农业厅拨款购置取暖用品的批复
16、XX总公司组建XX实业公司的请示报告 XX总公司组建XX实业公司的请示
17、XX公司关于完全彻底地开展增收节支活动的通报 XX公司关于开展增收节支活动的通知
18、XX公司关于开展春季运动会的决定的通知 XX公司关于举行春季运动会的通知
（二）修改以下公文的错误
1、
江苏交通技师学院公文
院办21号
——————————————————————————————————
关于放假的通知
现将2012年国庆节放假的时间安排如下：
放假时间安排：
国庆节放假：10月1日至10月7日放假调休，共7天。10月8日正常上班。
2012年9月12日
主题词：放假
通知
_____________________________________________________________________ 江苏交通技师学院办公室
2012年9月14
江苏交通技师学院文件 院办〔2012〕21号
——————————————————————————————————
关于国庆节放假的通知
现将2012年国庆节放假的时间安排如下：
国庆节放假：10月1日至10月7日，共7天。10月8日正常上班。
2012年9月12日
_____________________________________________________________________ 江苏交通技师学院办公室
2012年9月14印发
2、
关于拟建科学馆的请示报告
xx县政府：
我校是镇的中心小学。学校建筑面积1.2万平方米，在校学生、教职工800多名。多年来学校防火设施比较简陋，除简易防火工具外，仅有消防栓l处，且因年久失修，达不到喷射要求，一旦发生事故，后果不堪设想。市消防部门多次检查、提出建议，但因缺少资金一直没有按重点防火单位标准建设。为确保安全，做到常备无患，急需修建地下消防栓4处(3栋教学楼各1处，实验室l处)，需拨款5万元(计划附后)。此外，为加强学生动手能力的培养，拟建一座科学馆，急需资金50万元(计划附后)。
特此报告，请批准。
xx县镇小学
二0一三年三月三日
关于拟建地下消防栓的请示
xx县政府：
我校是镇的中心小学。学校建筑面积1.2万平方米，在校学生、教职工800多名。多年来学校防火设施比较简陋，除简易防火工具外，仅有消防栓l处，且因年久失修，达不到喷射要求，一旦发生事故，后果不堪设想。市消防部门多次检查、提出建议，但因缺少资金一直没有按重点防火单位标准建设。为确保安全，做到常备无患，急需修建地下消防栓4处(3栋教学楼各1处，实验室l处)，需拨款5万元(计划附后)。
特此请示，请批准。
xx县镇小学
2013年3月3日
四、写作训练 试题1 某大学化学系，为了使三年级学生了解现代有机化学发展现状，特去信与该市化工研究所联系，希望安排学生前去参观，并请该所著名研究员介绍情况。
该市化工研究所见信后，经研究同意该大学化学系的请求，特邀请化学系来人面商参观事宜。
1、以函的公文写作形式，拟定公文标题。
2、字数不限，应将要办之事说清楚即可，文字要简洁明了。
参考答案
XX大学化学系关于参观化工研究所的函 XX化工研究所：
当今，化学科学发展速度很快，为了培养学生的科学兴趣，提高对学习本学科的重要性的认识，了解当代有机化学发展现状，特请求贵所接纳我系学生前往参观，如有可能，并请安排贵所著名研究员先生，为同学们作《当代有机化学的现状与发展》的讲座。为了培养我国化学事业接班人，望贵所大力支持为盼。
XX大学化学系
二OO二年十二月五日
附：回函请寄本市路大学化学系办公室，邮政编码：。
XX化工研究所
关于大学化学系前来参观的复函 XX大学化学系：
贵系12月5日关于参观我所的来函已收到。经所长办公会议研究，同意贵单位组织学生前来参观，安排先生为同学作报告。为了办好此次活动，我单位决定由办公室李通知具体负责，特请贵单位派人前来共同研究具体活动安排。
