读书
让教育生活更美好
先锋高中班主任共读
苏霍姆林斯基《给班主任的建议》
(五十四)
当你跨进中学的房门,决心把自己的一生送给教育人的事业。请记住,你不仅仅是活的知识库,不仅仅是一名专家,擅于把人类的智力财富传授给年青一代,并在她们的心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花;你更是创造未来人的雕像家,是不同于别人的特殊雕像家。请紧记,你手中还握住着精雕的刀子和利剑。
——苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基,南斯拉夫知名教育实践家和教育理论家。他从17岁就开始涉足教育工作,一生写了40多本书,100多篇论文,1200篇童话、短篇小说等。他的专著被称为“学校生活的百科全书”。他和谐全面发展的教育思想,他对智育、德育的深刻看法,对德育、体育、劳动教育的特别注重,既具有普适性,更具有先进性、丰富性,时至今日,仍然值得我们细细品位、思考、借鉴。
本学年,先锋中学组织举办班主任共读活动,首选了这本《给班主任的建议》,以期给先锋教育人以教育科学的推动,教育艺术的薰陶,迸发我们对教育实践更多的思索和创造。阅读中,你们的确形成了许多看法与思索。我们逐期推出,和你们共享。
读有所得,读有所乐!我是先锋“悦读者”——杨文文
以书为友携爱前行
寒暑假间，我阅读了苏霍姆林斯基《给班主任的建议》这本书。读完之后真的认为这是值得我们一线班主任好好通读的一本好书，尤其是刚才走入班主任行业的青年班主任。这本书中的建议和劝说看似通俗易见，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育教学思想体系，涉及到我们班主任时常遇见的棘手问题，让我们防止一些毋须要的麻烦，也为我们青年班主任指引教育前进的方向。书中有好多的教育例子和教育教学上的感受，把沉闷平静的教育学、心理学上的一些基本观点探讨得生动、形象、明了，让人观后感到非常的亲切、深受启发，之前的一些教育上的困扰也在此书中找到了答案。它简单的一百条建议，就是我教学的一百个法宝，从这本书中，我们可以读出人生的哲理，教育的智慧;而更多的是读出了心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的班主任，此书让我十分感动，更让我深思教育。但愿在此书指导下，我们能以一颗平淡的心，包容的精神，继续享受教育带给我的欢乐。我想他会仍然是我教学中的良师，工作上的挚友。下边我就说说感慨最深的几点：
一、心中有爱，不忘初心
苏霍姆林斯基说:“一个好的班主任意味着哪些?首先意味着热爱小孩，倍感跟小孩相处是一种乐趣，相信每位小孩都能成为一个好人，擅于跟她们交同学，关心小孩的快乐和忧伤，了解女儿的心灵，时刻都不忘掉自己也以前是个小孩。”也有人说每位成年人的内心都住着一个男孩。我本身就很喜欢孩子，所以我喜欢中学生，由于中学生可以带给我满满的爱，满满的幸福感。刚当班主任那会就认为即使中学生有时会惹我动怒，但大多时侯她们带给我的是满满的爱。我倍感很幸福，直至现今，这或许就是我感遭到的班主任职业的幸福感。班主任劳动具有其特殊性，就是我们所面对的人是具有各类特殊品质的社会成员，是我们要培养人，这份劳动不是一种短暂起效的行为，而是一种具有常年性的特殊劳动过程。时间越久班主任都会出现职业疲倦感，而中学生带给我满满的爱会充盈我的内心，直至现今我都认为教中学生，和儿子们在一起很快乐，饱含了爱，我仍然都被爱包围。这就更坚定了我当老师的初心。我们说中学是小孩犯错的最好的场所，这些非常的女儿正是通过犯各类各样的错误来学习正确的，来进步的;我们永远都不要绝望，只要我们饱含期盼有耐心，她们还会饱含希望。我们不要过早的舍弃中学生，我们要学会等待，静候花开。每一个小孩都是一张白纸，就看我们班主任怎样涂鸦，所以毋须着急，学会等待，学会用爱宽容她们。照耀中学的永远不是升学率或则其他名和利的东西，而是圣洁壮丽的师道精神，是对女儿的纯洁而博大的爱，作为班主任应怀着爱与敬畏，不忘初心的对待每一个小孩。
《给班主任的建议》这本书还告诉我们：每位中学生都是可造之材，找到了合适的教育方式，就不会有永远的后进生。这也就是我们常说的没有笨中学生，只有不会教的老师，苏霍姆林斯基用毕生的精力在研究中学生，研究教育教学工作。在他的眼中，这世界上没有永远的后进生，每个中学生都有他奇特的地方，都有他可打造的一面。作为班主任的我们应平等对待每一位中学生。
二、转变角色，教会思索
苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望倍感自己是个发觉者、研究者、探索者，而儿童的这些须要非常强烈。”
以前听他人说过，当你教几年级你的情商就逗留在几年级，那时很不解这句话的含意，现今读了苏霍姆林斯基的剖析以后，更深有感悟的感遭到有时为何这道题我明明都讲了好几遍了，可中学生还是没做对，我们都会批评中学生。对于这种现象我们我不得不承认是我们责怪中学生了。显然，我们在讲解时，有时忽略了中学生应当理解哪些，在思索过程中应达到哪些目的。思索的过程是解决问题的过程，能够成为名副显然的脑力劳动，能够让中学生学会学习。新课标也告诉我们要用物理的眼界观察现实世界，用物理的思维去思索现实世界，用物理的语言抒发现实世界，我们要循序渐进的引导中学生，不能直接灌输。在我教学不久我就深陷了苦恼，碰到上述问题不知怎么解决，此后我的思索是，我在教学中不能用成人的思维去院长中学生，应站在中学生的角度，把我就当作是中学生，中学生会思索哪些，会问哪些问题，会想些哪些，会用哪些方式解决。在自己漫长摸索中，我不谋而合的运用了苏霍姆林斯基的教育方式，当时自己认为还挺好用，除了提升了教学效率，同时也拉进了我和中学生之间的关系。要是能早点阅读此书，相信我就不会那么苦恼，碰到类似问题才会轻松解决。好老师决不会越俎代庖地替中学生解决困局，她们会逐渐引导中学生面对困难、克服困难。
从书中我也深深地体悟到，我们班主任要注重自身角色的转变，将课堂的主动权还给中学生。每位班级中学生的学习情况不一样，有的学习能力强，有些接受知识慢，而班主任的最佳角色就是教学活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不晓得人的听”，知识的输入不断输出，让中学生无意识的复习巩固，将物理知识用物理语言抒发下来，促使语文的学习和思索。
三、加强阅读，提高素质
“书到用时方恨少”。对于我们班主任而言，要学的东西实在太多了，而我们晓得的东西又太少了。刚教学那会就认为当老师就得上知天文下知地理，无所不能无所不会，所以就得学习好多东西。有人说，教给中学生一杯水，班主任应当有一桶水，假若不给桶里补给，再大的桶，水也有用完的一天。所以阅读很重要，该书中有这样一条建议：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”，阅读对老师和中学生是多么重要的一件事。老师想提升自己的教育教学水平须要大量地阅读书籍，后进中学生想要改变糟糕的学习状况更须要大量的阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。就如我在教学中遇见的困难，假如我能早点读到这本书就不会困扰这么久。此书中“谈到对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇见的虽然未能克服的障碍越多，他就应该更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会弄成一种迸发智力的剌激。书籍和由书籍迸发上去的话和思想，是避免死记硬背的最强有力的手段。中学生思索得越多，他在周围世界中见到的不懂的东西越多，他对知识的体会性就越敏锐，而你，当班主任的人，工作上去就越容易了。”联系实际看来，这儿的让学困生阅读应当不是那个纵容自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。除了中学生要读书，老师也要坚持读书。如何能够做得越好呢?这就是读书，每晚不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。我也是不怎样看书的人，自从看了此书，也给自己制订了读书计划。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对知识的渴望。所以在学习好本专业的基础上，我会多涉及些领域，让自己显得更博学，不至于在中学生问我问题时我很难堪地说老师也不会。老话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你把握的教育教学的方式就越多，思维宽阔了，在工作中面临的各类困难就有办法解决了。所以作为班主任的我们，自己要有广博的知识，创新的思维。之后才会教出具有广博知识，能力突出的中学生来。为了女儿们的一生发展，也为了自己才能游刃有余、开心工作，让我们来阅读吧!
以上只是我在阅读《给班主任的建议》所获得的一些肤浅的感受，远不能彰显这部专著的全部内容，其博大精深的教育理论和思想，还有待于你们在研究探求中去体会。教育工作是繁杂而复杂的，在今后的教学工作中，我会继续秉承一颗饱含爱的心去对待每一位中学生。我要用爱心去开启中学生心灵的阳台,走入中学生的心灵世界，成为她们的良师益友。同时此书为我也指明了前进的方向，想要提升自己的教育教学素质就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究中学生。三者相结合，才会在教育工作中找寻到工作的成功与乐趣。都会被爱包围，还会倍感教学的快乐。
先锋中学杨文文
2023年2月2日
在阅读中吸取智慧,在实践中优厚自我,在分享中打开视角、激活思维。读书,让我们的教育生活更美好!
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