一、单选题
1.心理学的主要研究对象是（）
A动物的心理现象B人的外显行为C人的认知过程D人的心理现象
2．个体心理包括（）
A心理现象和心理过程B心理过程和个性差异
C心理现象和个性差异D心理过程和认知过程
3.心理过程包括（）
A感知、记忆、思维、想象和语言B认知、情绪、意志和行为
C动机、需要、兴趣D能力、气质、性格
4.下列不属于心理活动稳定性的是（）
A能力B气质C性格D动机
5.反映在认知及其活动效率上的不同的是（）
A能力B气质C性格D动机
6.反映在情感、情绪等心理活动动力方面不同的是（）
A能力B气质C性格D动机
7.反映在态度、行为方式上不同的是（）
A能力B气质C性格D动机
8.科学心理学的创始人是（）
A韦伯 B 洛克 C 冯特 D 赫尔姆霍茨
9.被称为心理学发展史上的第三势力的是（）
A行为主义 B 机能主义 C 精神分析学派 D 人本主义
10.科学心理学诞生于（）
A美国 B 德国 C 英国 D 法国
11.强调意识的整体性特点的心理学派别是（）
A精神分析学派 B 构造主义学派C行为主义学派 D 格式塔学派
12.19世纪德国著名生理学家（）最早研究了感觉编码问题
A缪勒B冯特C考夫卡D费希纳
13.强调强化和惩罚规律的心理学流派是（）
A人本主义B机能主义C精神分析D行为主义
14.教师想了解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找到了问题及原因，他用的是（）
A观察法B调查法C测验法D实验法
15.极力主张客观研究方法，是心理学的那就更加自然科学化的是（）心理学
A构造主义B行为主义C格式塔D机能主义
16.科学心理学诞生于（）
A1864年B1879年C1903年D1920年
17.心理学研究中，能够有效揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究方法是（）A观察法B实验法C测验法D调查法
18.下列说法中只有一个是错误的，请指出是哪一个？（）
A冯特、铁钦钠是构造心理学派的代表B弗洛伊德是精神分析拍的代表
C魏特海默是格式塔学派的代表D华生是机能主义心理学派的代表
19.认为整体大于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象的心理学派是（）
A格式塔心理学B人本心理学C认知心理学D精神分析
20.某研究发现，近40%的少年犯来自单亲家庭，请问该研究使用的是什么研究方法？（）
A观察法B个案法C调查法D实验法
21.罗杰斯代表的心理学流派是（）学派
A人本主义B机能主义C行为主义D格式塔心理学
22.冯特对于心理学影响最深远的贡献是（）
A对意识构成元素的研究B建立了作为实验科学的心理学
C主张采用内省法研究心理学D出版了《心理学大纲》等著作
23.用信息加工的过程来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的研究观点是（）
A行为主义学派提出的B机能主义学派提出的
C格式塔心理学派提出的D认知心理学派提出的
24.构造主义采用的研究方法（）
A测验法B实验法C内省法D观察法
25.在一个关于中学生英语阅读水平的实验研究中，被试者是否在讲英语的国家里生活过这一因素属于（）
A相关变量B无关变量（额外变量）C因变量D自变量
26.“戴着手表找手表”，这种心理现象是（）
A感觉适应 B 感觉对比 C 感觉后像D感受性
27.在感觉适应过程中，感受性的变化是（）
A降低B提高C没变化D提高或降低
28.第一个对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家是（）
A艾宾浩斯B冯特C詹姆斯D桑代克
29.动机越强，行为效率（）
A越高B越低C不受影响D因任务性质而定
30心理发展中的“维列鲁”学派产生于（）
A德国B美国C瑞士D苏联
31.现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（）
A生理学B社会学C人类学D物理学
32.观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应的归为不同的球队，这体现了知觉组织的（）
A对称性原则B邻近性原则C连续性原则D相似性原则
33.一件白衬衫在灯光昏暗的房间里和在阳光明媚的户外亮度不同，但是人们仍然将其知觉为白衬衫，这种直觉的特性是（）
A理解性B整体性C恒常性D选择性
34.在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是（）
A安全需要B归属与爱的需要C尊重的需要D自我实现的需要
35.有明确目的、不需要意志努力的注意是（）
A随意注意B不随意注意C随意后注意D持续性注意
36.古人尝试“左手画方，右手画圆，令一时俱成”得出这样的结论“由心不两用，则手不并运业”，这反映的心理现象是（）
A注意的转移B注意的分配C注意的稳定性 D 注意的范围
37．在百米竞赛的预备信号后，相隔太长时间再发出起跑信号，则运动员的成绩就有可能受到明显的影响，这是因为（）
A注意的稳定性B持续性注意C注意的动摇 D 注意的分配
38.有的人在看书时很快，能一目十行，有的人则很慢，一次只能读一句话，这反映了（）的差异
A注意的广度B注意的稳定性 C 注意的分配 D 注意的转移
39.上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是（）
A随意注意B不随意注意 C 随意前注意D随意后注意
40.感受性和感觉阈限之间的关系（）
A正比B反比C对数D常数
41．在各种感觉适应的现象中，（）是感受性提高的过程，其他适应过程一般都变现为感受性的降低（）
A温度觉的适应B暗适应C嗅觉的适应D味觉的适应
42.不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象（）
A感觉对比B感受性减弱C感受性增强D感觉后像
43.暴躁时看到白色会有助于镇静，寒冷时看到红色会让人感觉温暖，天热时看到蓝色觉得清凉，这是感觉的（）
A联觉B适应C后像D对比
44.月明星稀反应的心理现象是（）
A感觉对比B感觉适应C联觉D感觉间的相互作用
45.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这种感觉现象是（）
A对比B适应C后像D感受性
46.绝对感觉阈限指的是（）
A最小可觉差的刺激量B人对两个刺激间最小差异的觉察能力
C人对刺激物的感觉能力D刚刚能觉察出的刺激物间的最小差异
47.某人听报告的时候，听着听着就走神了，想起了一件有趣的事，直到听见掌声，才想起正在听报告，这个人的意识状态属于（）
A自动化的意识状态B白日梦C可控制的意识状态D潜意识状态
48.学生边听讲边记笔记属于（）
A注意的分散B注意的分配C注意的动摇D注意的转移
49.ABC三幅画，B为一副双歧图，给被试先呈现A图，再呈现B图，则被试容易将B的内容想成A的内容，若给被试先呈现C图，再呈现B图，则被试容易将B的内容想成C的内容，此现象印证了下列那一特性？（）
A知觉的选择性B知觉的整体性C知觉的理解性D知觉的恒常性
50.客观刺激停止作用或，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是（）
A感觉记忆B短时记忆C长时记忆D内隐记忆
51.记忆是一个过程，是在一定的时间内展开的，其中，（）是人们获得个体经验的过程
A信息编码B存储C提取D遗忘
52.创造性思维的主要成分是（）
A集中思维B抽象思维C发散思维D直觉思维
53.要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000,001，002逐一尝试知道998，999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是（）
A启发式B推理式C算法式D演绎式
54.看天上的浮云，想象出各种动物形象属于（）
A有意想象B无意想象C再造想象D幻想
55.两个或几个人直接交流时的语言活动是（）言语
A内部B独白C书面D对话
56.大脑的喜、怒、哀、乐、爱、惧、恨等感受状态，是人的情绪在认识层面上的一种自我觉察，被称为（）
A情绪的主观体验B情绪的生理唤醒C情绪的外部行为D情绪的外部表达
57.“忧者见其优，喜者见其喜”，这是受一个人的（）的影响所致
A激情B心境C热情D应激
58.想吃鱼，又怕腥，是哪种冲突？（）
A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D单向冲突
59.与意志独立的人相反的是（）
A易于接受暗示的人B优柔寡断的人C固执己见的人D草率的人
60. 一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（）
A马斯洛需要层次理论是错误的
B生理和安全需要并不需要最强大的力量
C低级需要和高级需要并不绝对独立
D不同的人对低级需要并不绝对独立
61.晶体智力的发展（）
A在成年达到高峰B在成年后仍然增长C随年龄增长而下降D在20岁左右达到高峰62.当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式（）
A场依存性B冲动型C沉思型D场独立性
63.《红楼梦》中林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，她的气质类型是（）
A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质
64.大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（）
A随意注意B不随意注意C无意注意D随意后注意
65.（）是人类特有的记忆形式
A长时记忆B短时记忆C感觉记忆D语义记忆
66.人类短时记忆的容量有一定的限度，其平均数为（）
A7±2个组块 B8±2个组块 C9±2个组块 D10±2个组块
67.问题表征是（）
A问题的语言表述 B问题在脑中的呈现方式 C问题条件的呈现 D问题目标的呈现
68.给儿童呈现一张内容复杂的图片，30S后把图片展开，让其看灰色的屏幕，这事他会“看见”同样的一张清晰的图片，儿童还能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍然在眼前一样，这种现象叫“遗觉像”，这种现象体现了表象的那一种特征？（）A概括性 B直观性 C可操作性 D具体性
69.想象处理信息的主要信息是（）
A表象 B符号 C词语 D语义
70.表象的概括是一种（）概括
A本质 B形象 C词语 D动作
71.情绪所反映的是（）
A客观事物的本质属性B客观事物的外部现象C客观事物之间的关系
D客观事物与人的需要之间的关系
72.对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的禀赋的，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是（）
A操作智力B流体智力C创造智力D晶体智力
73.“人心不同，各如其面”，这句属于为人格（）特点做了最好的诠释
A稳定性B独特性C整合性D功能性
74.考试测试的记忆是（）
A外显记忆 B内隐记忆 C外显和内隐记忆 D都不是
75.“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”，这首诗反映的心理学原理是（）A价值观理论 B道德发展阶段论 C需要层次理论 D认识论
76.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，绝好地描述了（）
A情感 B应激 C激情 D心境
77.“置之死地而后生”体现了（）
A情绪的积极增力性 B情绪的消极减力性
C情绪的保健作用 D情绪的动机作用
78.运动员在比赛中的超水平发挥往往伴随着下面那些情绪状态（）
A心境 B激情 C热情 D应激
79.长时记忆最主要的编码方式是（）
A视觉编码 B听觉编码 C 语义编码 D形象编码
80.在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘的少，这种现象称为（）A首因效应 B启动效应 C词优效应 D近因效应
81.库珀的心理旋转实验主要说明了表象具有（）
A概括性 B可变通性 C可操作性 D稳定性
82.“音乐家必须去创作音乐，画家必须作画，诗人必学写诗···一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这句话体现了人具有（）
A归属与爱的需要 B尊重的需要 C自我实现的需要 D安全的需要
83.“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼··”所反映的动机冲突是（）
A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突
84.卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关，较少受到后天文化教育影响的智力称为（）
A情绪智力 B晶体智力 C空间智力 D流体智力
85.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描写的是个体的（）
A性格特征 B能力特征 C气质特征 D认知特征
86.与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特性表现为（）
A强、不平衡 B强、平衡、灵活 C强、平衡、不灵活 D弱
87.库泊的心里旋转实验结果表明，反应时最长时，字母R旋转的角度是（）
A60度 B90度 C180度 D240度
88.朗诵“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现相关形象的过程是（）
A创造想象 B无意想象 C再造想象 D幻想
89.通常把对解决问题有提示作用的类似事物称为（）
A原型 B定势 C迁移 D变式
90.与自制力相对立的意志品质是（）
A任性 B犹豫 C独断 D执拗
91.解决“河内塔“问题最有效的策略是（）
A手段—目的分析法 B算法策略 C逆向搜索 D选择性策略
92.“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是（）
A应激 B激情 C心境 D焦虑
93.下列选项中，不属于理智感的是（）
A探求新事物的好奇心 B百思不得其解时的困惑
C对教师观点的质疑 D欣赏自然景色时的心旷神怡
94．下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是（）
A能力发展慢，知识获得慢 B能力发展慢，知识获得快
C能力发展快，知识获得快 D能力发展快，知识获得慢
95．通常认为，一般能力的核心成分（）
A观察能力 B抽象概括能力 C创造力 D晶体智力
96.肤觉的基本形态有四种，不包括（）
A触觉 B冷觉 C温觉 D痒觉
97.刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量（）
AJND B差别感受性 C绝对感觉阈限 D绝对感受性
98.（）是主义的一种特殊形式，它和自觉的目的任务联系在一起，但不需要意志的努力
A不随意注意 B随意注意 C随意后注意 D选择性注意
99.（）是人的意识的能动性的集中体现
A认知 B情绪 C意志 D个性
100.下列哪一项描述不符合短时记忆的特点（）
A记忆容量有限，一般为7±2个组块
B短时记忆的信息可以被意识到
C短时记忆可以自动转化为长时记忆
D短时记忆的保持时间一般为5S到2min
101.（）能够解释系列位置效应产生的原因
A衰退说 B干扰说 C压抑说 D提取失败说
102.受（）的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘的较少，而中间部分遗忘的多
A倒摄抑制 B外抑制和超限抑制 C前摄抑制和倒摄抑制 D前摄抑制
103.言语理解的最高水平（）
A语音知觉 B词汇理解 C句子理解 D课文的理解
104.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态时（）
A应激 B心境 C激情 D焦虑
105.最能代表一个人人格状况的是（）
A气质 B性格 C能力 D动机
106.冲动性认知方式的特点（）
A反应快，精确性强 B反应慢，精确性强 C反应慢，精确性差 D反应快，精确性差107.在低亮度环境下的感受性缓慢提高的过程是（）
A明适应 B暗适应 C复明 D觉察
108.短时记忆的主要编码方式是（）
A视觉编码 B听觉编码 C触觉编码 D嗅觉编码
109.成人与儿童对一幅图画的知觉有很大的差别，年龄较小的儿童只能说出图画中主要的部分，而成人能把握整个图画的意义，这说明了（）
A知觉的选择性 B知觉的理解性 C只觉得恒常性 D知觉的整体性
110.关于事实类信息，包括字词、定义、人名、时间事件、概念等的记忆是（）
A陈述性记忆 B程序性记忆 C情景记忆 D内隐记忆
111.斯柏林进行图像记忆的实验使用的方法是（）
A整体报告法B重学法C部分报告法D节省法
112.创造性思维是（）
A发散思维的表现B直觉思维的表现C多种四维度的综合变现D想象力的表现113.为了达到目的，有时不得不暂时扩大目标状态和初始状态的差异，以有利于最终达到目
标，这种问题解决的策略是（）
A算法B手段-目的分析法C爬山法D逆向搜索法
114.奥尔波特认为，在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质是（）
A共同特质B枢纽特质C核心特质D次要特质
115.“三岁看大，七岁看老”这句话反映的是（）因素对人格的影响
A社会因素B家庭环境C自然物理环境D早期童年经验
116.看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）
A感觉对比B感觉后像C感觉适应D联觉
117.对直接作用于感官的刺激物的特性的加工，叫（）
A自上而下的加工B自下而上的加工C平行加工D简单加工
118.人们能有效地监控自己的动作和行为，顺利完成相应的工作任务，这说明注意具有（）A选择B整合C维持D调节和监督
119.如何做事情的记忆叫（）
A情景记忆B语义记忆C程序性记忆D陈述性记忆
120.能够区别意义的最小语音单位是（）
A音位B词汇C句子D语素
121.热爱并追求真理是（）
A道德感B理智感C美感D荣誉感
122.自觉、有意识地调节和控制自己的行为，这是意志的（）表现
A自觉性B坚韧性C果断性D自制力
123．心理学实验证明动机强度和解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（）
A最强B较弱C适中D极强
124．局部报告法证明了（）的存在
A感觉记忆B短时记忆C工作记忆D长时记忆
125．有人长于记忆，有人长于思维，这属于能力（）的差异
A发展水平B结构C表现早晚D性别
126.当我们去接一位不认识的客人时，我们对来人的期待，会影响到我们对他的识别和确认，这体现了知觉中（）
A整体加工B自上而下加工C自下而上加工D局部加工
127.一个人的身高假定1.75米，当他走出十米之外时，他在我们视网膜上的大小只有原来的1/10但我们仍把他看作身高1.75米，这是因为我们的知觉具有（）
A理解性B整体性C恒常性D选择性
128.转换生成语法理论的提出者（）
A戴尔B乔姆斯基C维果斯基D布鲁纳
129.展开性程度最高的言语形式是（）
A独白言语B对话言语C书面言语D内部言语
130.言语中可以独立运用的最小单位是（）
A词素B语素C词D句子
131.对输入的言语信息进行编码、转换、存储、提取的过程是（）
A言语表征B言语产生C言语理解D言语加工
132.对输入的信息进行暂时的存储和加工，并且于长时记忆中以储存信息发生某种意义上的联系的记忆是（）
A感觉记忆B瞬时记忆C内隐记忆D工作记忆
133.属于程序性记忆的有（）
A头脑中存储的关于猫能捉老鼠的知识B记得后天晚上开会
C关于如何使用传真机的知识D记得两天前在商场看见过一位老同学
134.霍桑实验属于（）
A实验室实验B现场实验C观察实验D非实验
135.婴儿常常把什么东西都放进自己嘴里，结果认识到有些东西是不能够吃的，这个例子属于皮亚杰理论中的那个过程？（）
A同化B顺应C平衡D去中心化
136.根据埃里克森的理论，下列哪一项是青少年期的发展危机？（）
A同一性建立对同一性混乱B信任感对不信任感
C孤独感对亲密感D繁殖感对停滞感
137.根据弗洛伊德的人格理论，下列哪一中描述不是自我的特征？（）
A自我是力比多与现实要求之间的桥梁B遵循现实原则
C目的是发泄能量D为本我服务
138.按精神分析学的观点，正常人的大部分心理活动，是在以下哪项中进行的？（）
A潜意识B前意识C意识D睡梦中
139.心理学家受印刻概念的影响，提出了儿童心理发展的有一个概念是（）
A最近发展区B关键期C依恋D延迟模仿
140（）提出了最近发展区的概念
A皮亚杰B弗洛伊德C埃里克森D维果斯基
141.依据皮亚杰的观点，处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（）
A只限于对当前直接感知的环境施以动作
B开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事情
C获得了守恒概念
D思维具有可逆性
142.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）
A先天的成熟B后天的经验C动作D吸吮
143.埃里克森划分人格发展阶段的标准时是（）
A力比多B心理社会危机C自我的调节D心理防御机制
144.科学儿童心理学建立的时间（）
A1879年B1882年C1900年D1905年
145.埃里克森认为青年期的发展任务是（）
A获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现
B获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现
C建立同一感，防止同一感混乱，体验着忠实的实现
D获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现
146.直接影响活动效率的个性特征是（）
A能力B性格C气质D兴趣
147.最先卓有成就地运用临床法于发展心理学研究的心理学家（）
A霍尔B皮亚杰C华生D普莱尔
148.由于印象深刻而一次性获得长时记忆的现象称为（）
A鸡尾酒会效应B遗觉像C舌尖现象D闪光灯效应
149.陆钦斯所做的实验证明了（）影响问题解决
A指示表征方式B定势C功能固着D情绪
150.人们对科学研究进程中出现的新现象产生好奇感，这种情感属于（）
A道德感B美感C认识感D理智感
151.在活动中，多种能力的结合保证着各种活动顺利地进行，这种完备的结合在一起的能力叫（）
A才能B能力C智力D天才
152.（）是人的能力发展最稳定的时期
A幼儿期B童年期C成年期D青年期
153.人的智力发展一般在（）A达到高峰
A6-12岁B12-18岁D18-25岁D25-32岁
154.“高分低能”说明（）
A知识与能力无关B能力低的人获得的成绩一定高
C掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展C知识并不等同与能力
155.卡特尔根据以下那种特质编制了16PF？（）
A根源特质B表面特质C体制特质D气质特质
156.弗洛伊德的人格结构分为三个层次：本我、自我和超我，他认为其中（）具有最强大的力量
A本我B自我C超我D三者都有
157.下面对认知风格的描述错误的是（）
A认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式，代表的是人们的典型行为
B根据对问题思考速度上的差异可以分为冲动与沉思两种认知风格
C因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平高，因此场独立性要优于场依存性
D女孩的记忆和语言能力比男孩好的原因可能是因为女孩更多采用继时型加工风格
158.艾森克的整合理论将人分为四种类型：稳定内倾性，稳定外倾型，不稳定内倾型和不稳定外倾型，其中稳定外倾型相当于（）
A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质
159.“一个人的性格就是他的命运”说明了人格的（）
A功能性B稳定性C统合性D独特性
160.不属于场独立性个体的特征是（）
A信息加工对内在构造有较大的依赖性B心理分化的水平高
C加工信息依据外在的标准D和人交往很少能够体察入微
161.下面属于依赖继时性认知风格的是（）
A静物素描B空间操作C记忆D做立体几何题
162.在反馈匿名的条件下，降低社会的群体压力，个体的从众行为会（）
A不变，依然高度从众B增加C不确定D减少
163.1882年，德国生理学家和实验心理学家（）出版了《儿童心理》一书，该书的出版标志着科学儿童心理学的诞生。
A荣格B普莱尔C斯特恩D冯特
164.儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分，它所研究的年龄阶段是（）
A0-18岁B0-6岁C3-7岁D3-11岁
165.有研究者对儿童创造力的发展感兴趣，他编制了一个创造力测验，分别施测与3、4和5岁儿童组成的被试组，并在接下来的五年级中对这三组被试每年施测一次，这一研究是哪种研究方法的例子？
A横断研究B纵向研究C聚合交叉研究D个案研究
166.皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用的一种研究儿童心理发展的方法是（）
A实验法B问卷法C临床法D实验法
167.在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的（）
A弗洛伊德B荣格C阿德勒D埃里克森
168.最早研究老年心理的心理学家（）
A埃里克僧B霍尔C荣格D何林渥斯
169.小学生思维发展的关键期是（）
A四年级B三年级C五年级D六年级
170.童年期儿童思维的基本特征是（）
A直观动作思维B具体形象思维
C从直观动作思维向具体形象思维过D从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
171.学习活动对于小学儿童来说（）
A是一种完全自觉自愿的活动B并不是主导活动
C是一种社会义务，具有强制性D主要通过社会活动来实现
172.（）是儿童自我意识发展的主要成分和标志
A自我概念B自我描述C自我评价D自我体验
173.（）验证了教师所传递的积极期望会对儿童的学习有促进作用
A霍桑效应B蝴蝶效应C巴纳姆效应D罗森塔尔效应
174.小学阶段的品德发展的关键年龄（）
A三年级下学期前后B二年级上学期前后
C四年级上学期前后D三年级上学期前后
175.学习障碍儿童的智力发展（）
A中度智力落后B轻度智力落后C正常或接近正常
D可能正常也可能不正常
176.童年期儿童的主导活动室（）
A适应外界环境B游戏C学习D想象
177.掌握书面言语最基本、最初级的工作是（）
A阅读B书写C识字D写字
178.下列不属于学习障碍症状的是（）
A智力低下B阅读障碍C注意力缺损D活动过度
179.研究者要求被试记忆一系列单词，之后让他填写问卷，回答他是怎样记忆这些单词的，这位研究者很可能在研究（）
A再认记忆B语义启动效应C元记忆D倒摄抑制
180.皮亚杰认为，儿童达到守恒的年龄为（）
A6岁左右B8岁左右C10岁左右D12岁左右
181.一般认为，儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的关键年龄为（）
A6-7岁B8-9岁C10-11岁D12-13岁
182棒框仪通常用来研究的问题是（）
A注意分配B手眼协调C知觉-动作学习D场独立性与场依存性
183.根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”的出现阶段是（）
A口唇期B肛门期C潜伏期D性器期
184.根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（）
A可逆性B守恒性C形象性D互反性
185.能知道他人观点的存在，但不能理解产生不同观点的原因属于塞尔曼发展阶段模式的（）A自我中心阶段B社会信息采择阶段
C自我反省观点采择阶段D相互性角色采择阶段
186.弗洛伊德认为心理发展的动力来自（）
A环境B遗传C性本能D超我
187.如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童认知就处于（）
A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
188.“三岁看大，七岁看老”这句话反映的是（）因素对人格的影响
A社会文化B家庭环境C自然物理环境D早期童年经验
189.最近发展区是指（）
A心理发展所能达到的解决问题的最小可能水平
B近期个体心理发展所能达到的解决问题水平
C给不依赖外界帮助，独立解决问题的水平
D在指导下解决问题水平与独立解决问题的水平间的差异
190.（）流体智力发展达到最高峰
A青少年期B中年早期C中年晚期D老年期
191.下面那一种测验属于投射测验？（）
A罗夏克墨迹测验 B SCL-90 C艾森克人格微卷D明尼苏达人格量表
192.皮亚杰的道德判断三个阶段中（）又叫做道德实在论阶段
A前道德判断阶段B他律道德判断阶段
C自律道德判断阶段D完全道德判断阶段
193.三座山测验是用来证明儿童思维的（）
A具体性B不可逆性C自我中心性D刻板性
194. 个体生长发育的两个高峰期分别为（）
A1岁左右、青年初期 B 1岁左右、童年期
C幼儿期、小学阶段D3、4岁左右、成年期
195.按照皮亚杰关于个体智力发展阶段的划分，初中阶段属于（）
A具体运算阶段B形式运算阶段C直观动作思维阶段D前运算阶段
196.埃里克森认为，青年期的发展课题是确立（）
A自我中心B自我意识的发展C自我角色弥散D自我同一性
197.再告你高中阶段已经获得相当完善的发展，并在思维活动中占主导地位的是（）
A形式逻辑思维B假设性思维C抽象逻辑思维D辩证思维
198.情绪调节ABC理论的提出者是（）
A埃里克森B艾宾浩斯C埃利斯D班杜拉
199.个体发展中出现的两个反抗期分别是（）
A2-4岁与高中期B2-4岁与初中期C0-2岁与初中期D0-2岁与高中期
200.个体的自我评价能力到（）开始成熟
A初中阶段B成年晚期C高中阶段D青春期
201.科尔伯格开创了（）法，以此得出了道德发展阶段理论。
A临床法B三座山实验C守恒实验D两难故事
202.以情绪的ABC理论为基础，埃利斯创立了（），青少年时期的情绪调节可以使用该疗法A森田疗法B系统脱敏C集体心理疗法D理性情绪疗法
203.青少年在确立自我同一性之前需要的一段时间叫（）
A合法延缓性B停滞期C同一性混乱期D空巢期
204.下面不属于青少年情绪矛盾性特点的是（）
A强烈、狂躁性与温和、细腻性共存B可变性与固执性共存
C成熟性与幼稚性共存D内向性与表现性共存
205.初中生与幼儿的思维自我中心性（）
A两者很相似B两者都不太注重他人的想法
C两者有本质的区别D两者都注意别人的想法
206．青少年心理发展的矛盾来源于（）
A心理发育快于生理发育
B生理发育快于心理发展，身心处于非平衡状态
C心理发育跟不上周围环境的变化
D心理发育速度过快而社会交往相对落后
207.下列哪些不是初中生心理发展的特点（）
A自我意识高涨B自我评价稳定
C半成熟、半幼稚D普遍存在压抑的心理状态
208.在科尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的个体特征是（）
A对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B认为每个人都有自己的意图或需要
C认识到必须尊重他人的看法和想法
D强调对法律和权威的服从
209.双向帮助，但不能患难的合作阶段，根据塞尔曼的儿童友谊发展阶段，这时的儿童应该处于（）
A3-7岁B4-9岁C5-8岁D6-12岁
210.霍尔提出的解释儿童心理发展的理论是（）
A白板说B复演说C进化说D成熟势力说
211.合法延缓期出现在（）
A学前期B儿童早期C学龄期D青年期
212.心理断乳期指的是（）
A童年期B青春期C青年期D青春期到青年初期
213.能知道他人观点的存在，但不能理解产生不同观点的原因属于塞尔曼发展阶段模式的（）A自我中心阶段B社会信息采择阶段
C自我反省观点采择阶段D互相性角色采择阶段
214.如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（）
A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
216.自我意识萌芽开始于（）
A1岁以内B2-3岁C1周岁末D2周岁末
217.在同一时间内考察不同年龄组被试者的心理发展特点和水平的研究叫做（）
A纵向研究B横断研究C个案研究D追踪研究
218.弗洛伊德认为心理发展的动力来自（）
A环境B遗传C性本能D超我
219.弗洛伊德认为代表着道德标准和人类生活的高级方向的人格结构师（）
A意识B本我C自我D超我
220.婴儿依恋的性质最根本地取决于（）
A与其他家庭成员有关的母亲的行为B婴儿的体质
C与婴儿有关的母亲的行为D婴儿的气质
221.吉布森等人通过视觉悬崖装置实验发现6个月的婴儿已具有（）
A大小知觉B形状知觉C深度知觉D方位知觉
222.幼儿期是儿童（）发展的关键期
A感知觉B记忆C思维D口语
223.皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（）
A生理发展B人格发展C主导发展D认知发展
224.婴儿动作发展遵循一定的规律，其中“中心外周指向”是指（）
A大小原则B上下原则C近远原则D里外原则
225.根据托马斯-切斯关于儿童气质类型的划分，（）的儿童行为反应积极，所以更容易得到成人的最大的关怀和喜爱
A容易醒B困难型C迟缓型D混合型
226.（）是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应
A习惯化B去习惯化C二次习惯化D习惯化范式
227.儿童最早发展的动作是（）
A手的动作B脚的动作C头部动作D躯干动作
228.幼儿掌握词汇的顺序大致是（）
A名动形虚B动名形虚C名形动虚D形动名虚
229.（）的形成是人最初的社会稳定交往的开始
A气质B依恋C思维D情感
230.皮亚杰的道德判断的三个阶段中（）又叫做道德实在论阶段
A前道德判断阶段B他律道德判断阶段C自律道德判断阶段D完全道德判断阶段231.在人的智力发展过程中，流体智力一般在（）时达到顶峰
A6-12岁B25岁以上C18-25岁D45岁以上
232. 在婴儿的早期，母亲对婴儿的依恋行为不敏感，也缺乏与婴儿的身体接触，可以预测婴儿是（）依恋
A回避型B安全型C反抗型D困难型
233.在婴儿言语获得的理论中，班杜拉的观点属于（）
A强化说B模仿说C转换生成说D认知说
234.婴儿在2岁时脑重增加到1050-1150克，约占成人脑重的（）
A50% B60% C75% D85%
235.（）是婴儿掌握语法的关键期
A1岁前后B2岁前后C3岁前后D4岁前后
236.在婴儿掌握语法的过程中，普遍存在一种“过度规则化”或“规则扩大化”现象，这与婴儿（）有关
A思维形象性B自我中心思维C无法认识守恒D词语爆炸现象
237婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢，其发展顺序是（）
A抬头-翻身-坐-爬-站立-行走B抬头-翻身-坐-站立-爬-行走
C抬头-坐-翻身-爬-站立-行走D抬头-翻身-爬-坐-站立-行走
238.乔姆斯基认为语言的获得（）
A是因为儿童有一种先天的语言获得机置（LAD）
B是通过模仿、强化、塑造而成
C随年龄发展的思维发展的结果
D是因为儿童学要满足更复杂的需要
239.婴儿最早产生的第一批动作是（）
A无条件反射B条件反射C眨眼D抬头
240.研究发现，已表现出对某种颜色的偏爱，颜色视觉的基本功能已经接近成人水平的年龄阶段（）
A2-4个月B4个月C6个月D12个月
241.（）的产生标志着婴儿表象记忆及再现能力的初步成熟
A语言B符号表征C习惯化D延迟模仿
242.（）是婴儿早期一种重要的学习形式，也是记忆发生的重要标志
A适应B条件反射C习惯化D模仿
243.（）是婴儿与主要抚养者间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志
A微笑B依恋C爱抚D社会性微笑
244.儿童言语获得单词句出现在（）
A6个月左右B1岁左右C18个月左右D3岁左右
245.儿童在刚开始学计算时，虽然也能算出3+4=7，但实际上是靠头脑中的3粒糖和4粒糖或3个人和4个人等实物相加算出来的，这种思维水平属于（）
A直观动作思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D发散性思维
246.人的一生中词汇数量增加最快的时期是（）
A婴儿期B童年早期C幼儿期D童年晚期
247.幼儿大脑机能的发展，主要表现在大脑皮质的（）机能上
A兴奋B传递C协调D抑制
248.前运算阶段儿童思维的基本特点不包括（）
A相对具体性B可逆性C刻板性D自我中心性
249.给幼儿呈现如下排列的纽扣，问“上下两排纽扣数量哪排多”，幼儿回答下排多，说明了（）
○○○○○○
○○○○○○
A幼儿没有获得数量守恒概念B幼儿的思维具有自我中心的特点
C幼儿获得“客体永久性”概念D幼儿以表象思维为主
250.（）不仅是幼儿的主导活动，也是幼儿教育的重要手段
A学习B认知C游戏D模仿
251.幼儿初期儿童的主要记忆形式是（）
A有意识记B无意识记C内隐记忆D长时记忆
252.儿童记忆发展的质变标志是（）
A有意识记的出现B元记忆的形成
C记忆策略的自觉运用D词语记忆占主导
253.侵犯行为通过替代性强化而获得，这一观点属于（）
A生态学理论B社会学习理论C社会信息加工理论D知觉学习理论
254．幼儿最先掌握的词汇类别是（）
A名词B动词C形容词D代词
255.下列哪一种实验可以作为幼儿是否具有“心理理论”的试验方法（）
A河内塔的问题B两难问题C三山实验D错误信念任务
256.（）认为幼儿游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望
A精神分析理论B认知动力说C学习理论D生活准备说
257.幼儿期儿童的主要记忆形式是（）
A有意识记B无意识记C内隐记忆D长时记忆
258.20世纪60年代，提出了“以学习为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”是人本主义学家（）
A马斯洛B罗杰斯C布鲁纳D班杜拉
259.老师经常变化每周小测验的时间，这是属于哪种强化？（）
A间隔强化B连续强化C断续强化D比率强化
260.奥苏泊尔用来解释有意义学习过程的是（）
A强化说B试误说C同化说D发现说
261.听到开狗罐头的声音，狗开始分泌唾液，其中开狗罐头的声音是（）
A无条件刺激B条件刺激C无条件反应D条件反应
262.从榜样中所观察到的行为，把符号性表征转化为行为是观察学习的（）
A注意过程B保持过程C动作再现过程D动机过程
263.小明上体育课时打扰别的同学，老师为了减少他的这种行为就不允许小明继续参加活动，这种方法应用了（）
A惩罚B正强化C负强化D消退
264.学完长方形的周长公式后，再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）
A上位学习B下位学习C中位学习D并列组合学习
265.经典条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发出条件反应，这一现象被称为（）
A泛化B消退C恢复D分化
266.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为被称为（）
A行为塑造B行为训练C行为矫正D行为强化
267.下面属于负强化的例子是（）
A惩罚一个孩子给另一个孩子看B孩子乖乖吃药后就不去医院看病了
C当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具D孩子表现不好就饿他一会儿
268.布鲁纳认为学习的实质在于（）
A构造一种完形B主动建构认知结构
C形成刺激与反应间的连结D在脑内形成“认知地图”
269.根据普雷马克原则，强化物可以是（）
A能够改变过去的行为B个体厌恶的刺激
C消除愉快刺激D个体喜欢做的任何事情
270.下列哪一种情况不利于顿悟？（）
A一段时间的大量准备B一定时期的放弃C不同的环境D功能固着
271.以下关于布鲁纳学习理论的描述，错误的是（）
A强调学习发现法B强调认知结构
C认为学习包括知识的获得、转化、评价和应用四个过程
D教学的目的在于让学生理解学科的基本结构
272.激进建构主义学习理论以（）的理论为基础
A皮亚杰B布鲁纳C奥苏泊尔D维果茨基
273．认为学习是对完形的认知，并形成认知地图的心理学家是（）
A布鲁纳B考夫卡C科勒D托尔曼
274.下列不属于联结主义的是（）
A经典条件反射B操作性条件反射C认知-发现说D观察学习
275.先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的提出者是（）A奥苏泊尔B加涅C桑代克D布鲁纳
276.以下不属于建构主义学习观的观点的是（）
A学习是由学生自己建构知识的过程
B学习不是被动接受信息刺激，而是主动地建构意义
C同化和顺应是学习者认知结构发生变化的两种方式
D提倡开展自由学习的学习模式
277.最早以教育心理学命名的《教育心理学》一书的作者是（）
A赫尔巴特B乌申斯基C桑代克D卡普捷列夫
278.下列现象属于负强化的是（）
A如果学生认真完成作业，就允许他们看一小时的电视
B如果学生不认真完成作业，就让他们抄课文
C如果学生不认真完成作业，就不许他们看电视了
D如果学生认真完成作业，就免除他们抄课文
279.在斯金纳的操作条件反射理论中，最重要的一个概念是（）
