优秀文献2016 全新优质教材-全新官方文档-全程指导写作-独家原创食物链 1.文字说明 前两课是关于生物与非生物环境的关系，本课是关于生物之间的关系。在生物之间的关系中，食物的关系是一个非常重要的关系。在能力培养方面，本课程属于“分析综合能力”系，按照“问题-分析-综合-应用”的思路编写。课文分为三部分： 第一部分引导学生分析插图中五种动植物——稻米、螟、蛙、蛇、鹰的食物关系。学生们都知道上述五种动植物之间的“谁被谁吃”的关系，但很少考虑这些生物的食物关系。引导学生利用已有的知识分析它们之间的食物联系，自然可以建立食物链的概念。为了不增加学生的负担，文中没有出现生产者、消费者等词语，只使用了“制作食物”、“吃动物”、“吃植物”等词语。在指导学生分析食物链时，学生只需知道食物链始于植物，止于凶猛的食肉动物。第二部分引导学生运用自己对食物链的认识，分析插图中八种动植物的食物链。其目的是回顾和巩固食物链的知识，并引出食物网的新知识。当学生们用钢笔一一画出食物链时，这八种生物之间的食物关系就会被展示出来，它们交织成一张蜘蛛网，从而确立了食物网的概念。至于能画多少食物链，没有优质文档2016全新优质资料-新公文范文-全程指导写作-独家原创统一要求，只要合理. 并引出有关食物网的新知识。当学生们用钢笔一一画出食物链时，这八种生物之间的食物关系就会被展示出来，它们交织成一张蜘蛛网，从而确立了食物网的概念。至于能画多少食物链，没有优质文档2016全新优质资料-新公文范文-全程指导写作-独家原创统一要求，只要合理. 并引出有关食物网的新知识。当学生们用钢笔一一画出食物链时，这八种生物之间的食物关系就会被展示出来，它们交织成一张蜘蛛网，从而确立了食物网的概念。至于能画多少食物链，没有优质文档2016全新优质资料-新公文范文-全程指导写作-独家原创统一要求，只要合理.
第三部分指导学生画出与人有直接和间接关系的食物网。目的是：一方面，回顾和巩固食物链和食物网的知识；与人相关的食物网可以设计成四个层次：第一层次是植物，第二层次是食草动物，第三层次是食肉动物，第四层次是人。课文没有给出具体的动植物名称，目的是启发学生运用已有的经验和知识，自行解决这个问题。二、目的要求 1.让学生知道什么是食物链。2.培养学生分析综合能力——运用分析综合的方法，分析总结生物之间的食物关系，并能画出一些比较简单的食物。动物的种类。2.幻灯片——食物链，食物网。3. 一张卡片，上面有课本上的几种动植物的名字。优秀文献2016 全新优质教材-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4.教学过程引入新课 1.叙事：前两课我们已经知道认为动植物的生命与周围环境有着非常密切的关系。2、问：动植物的生存环境包括哪些方面？3、讲述：动植物的生存环境，除了阳光、空气、水、温度，还包括周围的其他动植物。在本课中，我们将研究各种动植物之间的关系。学习新课程 1. 指导学生认识食物链是什么。展示挂图或幻灯片 - 老鹰、水稻、青蛙、水稻螟、蛇。
问：图中有什么动物？他们吃什么食物？说完，按照“谁”被“谁”吃掉的顺序，在第10页的文字图片中填写这些动植物的名称。讨论：从上图可以看出，这五种动植物之间有着非常密切的食物关系。你能给这种关系起一个比喻性的名字吗？说明：从图中可以看出，根据动植物之间的食物关系，它们可以紧密相连，就像一条由许多环节组成的链条。人们把这种动植物之间的食物联系形象地称为《食品质量文件2016》全新精品材料-全新公文范文-全过程指南撰写-独家原创问题：在这条食物链中，哪些可以自己做“食物”？哪些吃动物？哪些吃植物？说明：在这条食物链中，大米可以自己制造“食物”，其他动物直接或间接地利用大米制造的营养。食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的食肉动物终止。问：用你自己的话来说，什么是食物链？食物链从哪里开始？它在哪里结束？2. 指导学生认识食物网是麻雀、老鼠、高粱、小麦、狐尾草。问题：图中有哪些动物和植物？讲述：利用食物链的知识，用不同颜色的箭头表示八种动植物之间的食物关系。绘画时要注意：每条食物链都必须以绿色植物开始，以凶猛的捕食者结束。
报告。讨论：数一数我们一共画了多少条食物链？检查一下，这些食物链是否符合要求——从绿色植物开始，到凶猛的捕食者结束？合理吗？- 全程写作指南——这些食物链之间的关系是什么？纵横交错的食物链的形状是什么？教师总结：这八种动植物的食物链交织在一起，形成了一个网络。自然界的动植物种类繁多，它们之间存在着多条食物链。由于一种动物或植物可能与许多动物或植物有食物联系，因此许多食物链将相互交织并形成一张网。人们将自然界中各种动植物之间复杂的食物联系形象地称为“食物网”。问：用你自己的话来说，什么是食物网？3. 指导学生认识人、动物和植物之间的食物联系 讨论：食物可以分为几类？有动物，在动物中，既有食草动物，也有食肉动物。你认为人与植物和动物之间的食物联系可能是什么样的？Tell：接下来，我们将在人和植物和动物之间绘制食物网。可以这样画：在第一行写“人”。想想人类食物中哪些动物是肉食动物，选择 2 并将它们的名字放在第四行。然后用箭头把这些动植物和人联系起来，箭头指向人。精品文档2016 全新优质教材-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 想一想填写的食肉动物是吃什么动物的；看看第二行和第三行有没有，如果没有食物，选择品种填第三行；然后用箭头分别连接两个有食物关系的动物，箭头指向吃肉的动物。
如果这些新填充的动物中的一些也是人类的食物，请使用箭头将它们与人类联系起来。再想想，吃植物的动物吃什么，第四排有没有食物，如果没有，第四排可以选1；动物是分开连接的，箭头指向吃植物的动物。学生使用铅笔在教科书插图中绘制人、动物和植物之间的食物网。报告：数一数，你画了多少条与人有关的食物链？这些食物链构成食物网吗？讨论：看完上面的美食网，你有什么感想？老师总结：从这个食物网中，我们可以看到，人和动植物之间有着复杂的食物联系。人有很多种食物，所以与人相关的食物网其实比我们画的要复杂得多。巩固应用 1. 讲述：在本课中，我们研究动物和植物之间的联系。2.问：动物和植物有什么关系？优秀文档2016全新优质资料-新公文范文-全过程指南写作-独家原创动植物食品连接用什么词来形容？什么是食物链？什么是食物网？食物链和食物网之间是什么关系？写食物链要注意什么？布置作业思考：在食物链或食物网中，如果动物死亡，结果会是什么？五、参考文献 1、食物链和食物网是生物群落中各种动植物和微生物之间由于食物关系而连接起来的，称为食物链。
食物链由生产者、消费者和分解者组成。生产者主要是指绿色植物，它可以利用阳光，通过光合作用将无机物质转化为有机物质，并将光能转化为化学能储存在有机物质中。消费者包括各种动物，它们直接或间接依赖绿色植物产生的有机物生存。在动物中，直接以植物为食的食草动物称为初级消费者，以草食动物为食的小型食肉动物称为二级消费者，以小型食肉动物为食的大型食肉动物称为三级消费者。分解者主要是指细菌和真菌等腐生微生物，能分解动植物尸体、粪便、和碎片转化为简单的无机物，将它们返回到无机环境中，然后再生复杂的有机物。被绿色植物再利用 制作有机优质文件 2016 全新优质材料 - 全新官方文件 - 全程指导写作 - 独家原创 在自然界中，一条食物链通常至少有三个环节，即：植物、食草动物和肉食动物。它可以是多达五个或六个链接。例如，食物链不一定从活植物开始，但可以从腐殖质开始。食物链的最后一环不一定是纯肉食动物，也可以是杂食动物。各种栖息地和生物群落都有食物链。在一个生物群落中，生物之间的食物关系不是简单孤立的线性关系，而是会形成许多食物链，
2. 八种动植物之间的食物链 注：上述八种动植物中，还可以画出其他食物链。以上食物网仅供教学参考，并非标准答案。3. 人与动植物的食物联系 注：以上食物网仅为教师教学参考的示例。由于不同地方的自然条件不同，人们的生活习惯不同，绘制时选择的食物种类不同，绘制的食物网也会有所不同。因此，我们不能在教学中要求一个统一的、绝对正确的“标准答案”，只要是合理的。6.课后笔记
