网课“繁荣”背后的乱象
疫情期间，高校教学主要依赖网络课程。然而，在这种表面繁荣的背后，出现了不少“刷课”、“替课”、“刷考”、“替考”的现象。例如，江苏某高校有学生因“替考”问题被全校通报批评，此前内蒙古财经大学等学校也出现过类似事件。这些行为对教学秩序造成了严重影响。
“刷替”行为的负面影响
“刷替”这种行为严重影响了课堂的教学质量，反映出学生诚信的缺失。同时，它也引发了不公平的现象，那些通过“刷替”作弊的学生能够获得高分，而那些诚实学习的同学却成了成绩的末尾，这种现象助长了不良的风气，破坏了公平公正的学习环境。
学校需负起主体责任
学校承担着规范教学管理的首要责任。在网上授课过程中，我们需主动采取措施，确保教学秩序。必须完善各项制度，强化课程管理。比如，指派专人跟踪课程进展和学生的学习动态，确保网络公开课程能够顺利进行。
强化高校技术监管
网络课程平台具有虚拟特性，因此技术监控显得尤为关键。高校可以设立人脸识别机制，在上课和考试环节实施人脸验证，确保教学和考试的严肃性，填补技术上的缺陷。然而，技术监控并非无所不能，不法分子总能找到破解的方法。
制度发力“零容忍”
教育部及相关部门共同发布指导意见，坚决反对“刷课”等不当行为。将违规的平台加入黑名单，根据违规学生的具体情况给予处分并记录在案。此举为高校规范此类行为提供了政策支持，确保违规者得到相应处罚。
多管齐下激发网课兴趣
众多学子在线学习感到身心疲惫，参与课堂的热情不高。高校需创新网络教学模式，比如推行小组合作学习，提高课程的趣味性和互动性。教师还需采纳学生反馈，提高教学质量。既要严格管理和奖惩并行，又要采取疏导和堵塞双管齐下的策略，这样才能激发学生们对网络课程的兴趣。
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