令人惊讶的是，浙江传媒学院的一门选修课竟设定了如此苛刻的条件：小组账号粉丝数需达到五万，个人需实现三千元的收益，否则无法通过考试。这一规定立刻引发了广泛的讨论和质疑。
课程要求引质疑
课程一公布，学生们的讨论声此起彼伏。面对压力，大家都在私下里热议，对课程安排的合理性表示怀疑。老师这样的考核方式，让大家不仅对课程是否合理产生了疑问，还对老师的专业能力产生了疑虑，甚至担忧这样的高目标是否会引导学生们走向不正确的道路。
学子争气创佳绩
浙传的学子们面对困难并未屈服。经过一学期的拼搏，所有学生都圆满完成了这门课程。以“水水”同学为例，他凭借独到的选题和内容策划，顺利实现了目标。他们用实际行动展示了看似遥不可及的目标其实可以达成，“浙传学子的KPI有多难完成”的话题在网络上引发了热议。
课程目标深思考
谭立老师在抖音开设了“无招电商运营”和“十科全书谭老师”两个频道。他强调电商和自媒体课程应注重实践，反对只是照本宣科。授课老师可能并非追求流量，而是希望学生能通过不同选题来运营账号，以此提升自身能力。毕竟，在电商行业，实际操作能力至关重要。
学校先例有迹循
浙江传媒学院其实早已设立了类似的期末评估标准。例如，直播、短视频制作以及网红经济、新媒体等课程，过去就已经采用了以实践为目标的考核方式。这种模式已经形成了一定的规模和传承，并非突然兴起。这表明学校在这些课程的教学评估方面有着明确的计划和安排。
学生主动求发展
在热门话题榜上，学生们不再仅仅是发牢骚。他们开始积极思考自己的未来创作道路，甚至有人向网络上的朋友们寻求帮助，集思广益。这样的情况反映出学生们的心态转变，从原本的抗拒变为主动参与，显示出课程带来的正面影响，促使他们形成了对网络创作的自主认识。
选修现状与展望
高校的选修课程面临不少挑战。许多学生倾向于找代刷网课，将主要精力投入到必修课程中。课程的开设往往由教师根据个人专业特长随意申请，缺少明确的标准和监管机制。教师们科研和教学任务繁重，难以对教学内容进行及时更新。尽管如此，像自媒体创业、恋爱学这样的课程却与实际需求紧密相连。预计未来这类与创业相关的课程将越来越多，而那些受到学生欢迎的选修课将逐渐成为大学教育的常态。
大家对高校开设这类颇具挑战性的选修课程，看法不一，有人认为其益处明显，也有人觉得弊端较多。欢迎在评论区发表你的观点，同时请不要忘记点赞并转发这篇文章！
