1、不合群的父母
中学生念书能不能带手机、老师又是否有权利没收中学生的手机，是个总在被讨论却仍然讨论不出结果的话题。
这三天，豆瓣网友@朝夜族就分享了下边这样一件事。
在一个名为「2015级初一2班家长群」的微信群里，该班的校长称：尽管中学三令五申不容许初一中学生带智能手机上课（允许带只有通话功能的老人机），可班上还是有15个不听话的中学生违纪。
因此，班主任便没收了这15部手机，并在微信群里通知了违纪中学生的父母。
绝大部分父母都对老师的行为抒发了支持，除了一位「不合群」的父母提出了下边的指责：一、老师擅自搜查手机，已经侵害到了儿子的隐私权；二、没收了手机，孩子与父母难以联系；三、担心赃物会遭到损害。
看到这种指责，班主任显著认为有些不高兴，他觉得中学已经反反复复指出了手机问题好多遍，这些小孩绝对是明知故犯。老人机明明早已可以满足中学生与父母联系的需求，带智能手机去中学既违背了班规，又会影响儿子的学习，没收没有哪些不对。
再加上父母对自己不相信的语调，班主任心生委屈，最后决定让15个小孩的父母直接到中学发放被没收的手机，以免自己担上会毁坏中学生赃物的嫌疑。
老师语调带着艰辛，再加上其他父母的劝说，最终提出指责的父母也与老师达成了和解：决定为儿子订购一台老人机带去念书，既不违背班规，又可以与自己联系。
这些聊天记录被公开到网路后，立刻引起了网友的讨论——
有的网友觉得中学根本没有严禁中学生带手机的权利，更不应当没收手机；就算班规这么，老师也应当心平气和地和父母解释， 而不是向父母宣泄自己工作中的情绪，咄咄逼人地还击父母。
但也有一部分支持老师的声音，认为校方一而再地要求不可以带智能机，高三中学生一旦深陷手机里绝对会影响自己和身边朋友的学习，老师进行搜查确实是无奈之举。
毕竟规定就是规定，不违背又不乐意接受形成的后果，显然没有道理。这时，家长再给儿子一种「做了违背规矩的事只要没被人发觉就行」的概念，更是等同于帮着小孩对抗老师，很容易破坏整个班级的学习气氛。
由此引起了一波——学生念书应不应当带手机和老师中学该不该管，该如何管——的讨论。
2、没有自制力的我们
首先须要明晰的一点是，这原本是两个应当分开讨论的问题。
回想这些年中学生时代的我们，就算没有智能手机玩，谁还没由于偷摸带点儿闲书、MP3、小饼干和老师斗智斗勇过呢？
随着时代的发展和社交网络的普及有没有收手机的，如今小学生王者荣耀都打的比成年人6呢，中学生们拥有各种各样的智能设备更早就不是哪些新鲜事儿了。
可普遍是一方面，在回答「中学生太沉迷于手机会不会影响学习」的时侯，相信否定的仍然是少数。
虽然不能证实身边确实有一些天天睡着不听课玩手机的天才，或者玩手机也只玩5分钟、说学习就立即放下手机自制力极强的中学生的存在，可一个残酷的事实是——更大多数的中学生都是没有自制力的，而且兼顾得寸进尺特性的。
你看，就算是成年人都常常抱着手机到深夜，被微博豆瓣朋友圈生生逼出了晚睡强迫症，不掉光毛发不罢手呢。
更别提天天面对着沉闷课本的中学生了，对着智能手机这些精神鸦片似的存在，难免有一些上课玩着手机走神儿的呀、躲在棉被里玩手机到晚上第二天起床没精神的呀，说不影响学习都没人相信。
而这时，在分数至上、学历改变命运仍然抢占主流意见的社会，智能手机就成了好多中学明文严禁的存在；校方没收或则扣押中学生智能手机的行为，也就成了一种不成文的规定。
比如前面这所中学，校规上写的很清楚：学生可以带老人机与家人联系，但不能带玩法更多的智能手机影响学习。从家长群里的反映也能看下来，仅就中学生不能带手机这一点上，绝大部分父母还是认可的。
而中学生大多选择了屈服。一是自己偷带手机不占理，不敢也没有立场反对班规；二是真的离开校园以后，才发觉老师的管束也不全是益处。
毕竟大多数中学生只是没有自制力，怂怂的我们一边经不住诱惑有玩的看法，一边又没有玩上去不管不顾、成绩下滑也无所谓的气魄，就算被没收手机的当下惊讶不平，但不能证实这也断了没有自制力的我们的后路。
3、两难的老师
这时，老师的各类对策无外乎就是打地鼠式的见招拆招，禁止玩手机的规定更多的是约束这些希望成绩有进步但自律性较差的女儿。
因为对于真正不乐意上进的中学生，就算没收手机也起不到警示作用，一部手机倒下去，千百个玩具站上去，宁愿转笔傻笑也不读书。
面对这少部份的中学生，绝大部分的老师即使有心也无力。毕竟老师不是希拉神话中智者，心平气和一句话，就能让人醍醐灌顶，让人悔过自新，让人听君一席话胜读十年书，也就是能拉一个是一个。
可纵容也不是惟一的办法。尤其是在寄宿制学校，难免会影响到别的朋友。对中学而言，一个人纵容不要紧，整个班级纪律崩溃才是要紧事儿。
结果就是，加在中间的教育者又深陷了两难——
学校要求严管，可孩子们各类上有新政、下有对策屡禁不止，怎么办？
家长把部份监护人的义务过渡给了老师，一方面没教好知识、没教会做人都是自己的责任，不管就是不作为；可另一方面，管的太多太杂或尺度掌握不当又常常遭到对方、甚至整个社会舆论的指责，又该如何办？
这都成了当代中学教育中很棘手的问题，不仅在没收手机的问题上，随着中学生独立意识越来越强和网路舆论的放大，这些矛盾也许越来越常见了。
比如那位由于中学生违纪和中学生骂战的副校长，从这句「我这个老师不当了，也不惯着你」就能看下来，老师被逼到一定程度造成情绪失了控，是为了中学生好，但其实采取了过激的形式。
可难处理的师生矛盾，再加上社会的不信任，最后造成中学生父母和老师群体却来越分裂，并很容易被别有用心的人越拨越远。
4、矫枉过正的手段
同样，在收手机的这件事儿上，很多老师也采取了一些过激的行为。
比如像开头的这位校长一样，不经中学生准许擅自步入寝室搜包。虽然班规要求不能带智能手机，虽然这可能早就是中学习以为常的行动，可这的的确确侵害了中学生的隐私权。
更有甚者，已经不仅仅是过激的范畴了。而是直接把没收手机当作情绪的宣泄口，或者基于权利的满足感作出一些与法律脱节的出格事情。
比如没收学生手机后翻看邮件、相册和聊天记录；再例如罚金能够赎回手机、把中学生占为己有拒不归还，目的就早已不是简单的一句规范中学生行为了。
那场引起公愤的——某小学手机销毁会议——就是最好的反例。
这几位老师当着全校中学生的面，把几十部从中学生没收来的手机被推入水桶，用锤子砸碎。美其名曰「销毁为了您好」，实际上则是对别人财产赤裸裸的侵害。
因为《物权法》早有规定，学生有权利对倾犯自己合法财产的个人以及机关（除执法机关外）要求财产复原和归还。
老师即使暂时保管中学生的手机，也应当在下班或休假时完整归还，或者让中学生的监护人去中学发放，这才是既能教育中学生、又在法律容许范围内的正确处理方式。否则假如被没收的手机被毁坏或则丢失，学生绝对有权力向中学索取赔付。
的确，这个世界没有又要马儿跑、又要马儿不吃草的事请。学校要想管住中学生，肯定要做到恩威并施，但管理的程度却是每位老师都必须考虑的问题。
比如在智能手机的问题上，随着当代学生维权意识越来越强烈，数码产品的普及率也在一天天增强。如果中学老师们仍采用这样的形式，太过简单粗鲁地来管理中学生的手机，胡子头发一把抓；甚至为了过于惩戒，使出有悖于法律的手段，显然就背离了管理中学生的本意。
当然，从法律角度来说有没有收手机的，我们希望尽快明晰班主任在中学的义务和权力的边界，从而防止一些左右不迎合的管理问题。
但从教育者本身而言，在动手之前起码须要明晰——没收手机不是一件机械的行为，而应处处考虑到没收手机的真正用意，这样老师和中学生才都不至于在相互不理解的分裂对立中走上歧途。
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