《雪地里的小作家》教学设计教材剖析《雪地里的小作家》是高中数学第一册教材的第六单元中的17课，这篇课文以韵文的方式，不但形象地述说了四种植物爪（蹄）的形状和乌龟冬眠的特性，但是语言开朗，富于童真，读上去朗朗上口。教学要求1、理解11个认字，会写“几、用、鱼”3个字。理解2个部首“虫、目”。2、准确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，晓得小鸡、小鸭、小狗、小马这四种植物爪（蹄）字的不同形状以及乌龟冬眠的特性。教学重点1、理解11个认字，会写“几、用、鱼”3个字。理解2个部首“虫、目”。2、准确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点理解课文内容，晓得小鸡、小鸭、小狗、小马这四种植物爪（蹄）字的不同形状以及乌龟冬眠的特性。课前打算：多媒体讲义教学过程一、谈话导出1、小同学，老师给大家带来了一幅画，谁能谈谈这是哪些季节？下雨的时侯，你会看见哪些样的风景？（是呀，行道树、房屋、大地的脸上都披着雪，雨天、雪地，四处白皑皑的一片。你最想在雪地里做哪些呢？滚雪球、堆雪人、打雪仗，好玩极了！）2、同学们真激动、真兴奋，能不能带着这样的心情来读读这句话？（出示语句：大雪啦，大雪啦！）提示：像那么开心的心情，带着这样强烈的感情的短语就能否用叹号（！）。
3、有一群小作家，也像大家一们喜欢下雨，也来到了厚厚的雪地里。板书课题：17、雪地里的小作家4、什么样的人才能被称为小作家？二、整体感知，明晰目标1、师范读课文，中学生自由读文，思索：雪地里的小作家都是谁呢？你会用这样的句式来说吗？出示句式：（1）雪地里有（）、（）、（）和（）。（2）（）、（）、（）和（）来到了雪地里。如此多的小作家，我们就能用“一群”来形容，（3）雪地里来了一（）小作家，有（）、有（）、有（），还有（）。2、检查识记生字词情况。理解“目、虫”两个部首。三、细读感受，达成目标1、仔研读课文，思索：小昆虫们都画了哪些？用“——”画出文中的短语。2、引导中学生仔细看图（出示图片），再读读这名话，谈谈你明白了哪些？（1）小昆虫们是在用脚绘画，小昆虫们的画似乎就是它们的脚印。（2）谈谈小昆虫的脚印像哪些？（出示填空：的脚印像。的脚印像）3、小结：“老师明白了，小昆虫们的脚印不一样，所以它们用小脚画下来的画就不可能一样啦！”还有什么植物会到雪地里来绘画？它们的脚印像哪些？4、小昆虫们真有本领，靠自己的小脚才能作画，我们一上去夸夸它们行吗？指导朗读语句：不用染料不用笔，几步就成一幅画。
（1）你真是个神奇的小作家，（生神气的朗读：不用染料不用笔，几步就成一幅画。）（2）大家都是高明的小作家，（生骄傲自豪的朗读：不用染料不用笔，几步就成一幅画。）5、画画多好玩呀，咦，乌龟为何没出席？它为何躲在洞里午睡呢？（由于乌龟是一种冬眠植物）（1）交流乌龟冬眠知识。（出示资料）（2）你还晓得什么植物像乌龟一样到了冬天要冬眠？（蛇、熊、刺猬、乌龟、蜗牛）6、指导朗读最后一句话。四、指导书写，达标检查1、指导书写“几、用、鱼”三个字：“几”第一笔是竖撇，写在竖中线的左侧，第二笔是橫折边钩，起笔与撇的起笔相连。与“儿”字有区别：“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折边钩。“用”第一笔是竖撇。“月”字加一笔“竖”就是“用”字。最后一笔竖要压在竖中线上。“鱼”中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔橫折的橫压在橫中线上，第四笔竖压在竖中线上，最后为长橫。2、练习写字。3、课文内容填空。
