这几篇在讲《学习理论》的文章，不晓得会不会太硬？这好像是在遥远的求学年代才会看到的知识。大家可能在求学的时代才有接触，譬如像：巴甫洛夫那只流口水的狗、食物、与铃铛间的关系，也就是制约反应。真的进到教学现场后，好像就很少谈了！至少我认识的老师们，大部份都是从实战、从经验中摸索出来他们的教学方法，很少听到有人回头去谈什么是《学习理论》。再更激进的来看：也许有人会说「理论是理论，实务是实务」，这二个似乎没有关系。但是，上述我们可能是因为考试或被迫学习、或对学习理论没有深入了解，而造成无法善用学习理论的情形，对一个教学者来说，真的很可惜！
先从实务来看，大家有没有想过以下这些教学上会遇到的问题呢？
1.在企业内训的现场，一群被 HR 称为反应沈闷的工程师，却抢着举手上台？
2.我们曾经谈过教学游戏化，但为什么游戏化的三大要素：P.B.L.（点数、奖励、排行榜）会有用呢？背后的原理是什么？
3.如果上课时有学员电话响了，应该暂时没收手机或惩罚他吗？奖励跟惩罚效果是一样的吗？
这些现象，其实背后有理论的解释基础，只是很少人真的在教学时，想过这些很基本的东西。
理论的价值
先讲结论：学习理论，其实只想解释一件事：「人是如何学习新东西的？」，这是柏拉图在2000多年前提出来的一个问题。后世的学者花了无数的时间做研究跟实验，就是为了对这个问题提出解答。其实理论就是：对一种「现象」，按照「知识或经验」，经由「科学方法」，得到合乎「逻辑」的推论总结（请参考 Wiki 解释）。更白话的翻译：理论就是找出现象背后的解释。因此学习理论，就是要找到学习到底是怎么发生的？有那些关键或因素影响学习？如果能更深入的了解学习理论，那教学者就能从更核心的观点，来看到学习过程所发生事情。你看到的，就不会是一个一个的教学细节、或只看到表面的技术，而是从会学习核心的角度切入。未来在教学时，就能站在过去无数教育研究者的肩膀上，从更高更扎实的角度，来重新看待您的教学！
要了解学习理论并不难，但是要快速了解学习理论，并知道如何把学习理论， 应用教学实务上，这就有点挑战了！因为许多的学习理论，都是过去垫基于过去数百年的研究基础，有大量研究积累。而现化化的学习理论研究，譬如巴甫洛夫与流口水的狗，至少也都超过 100 年了（巴甫洛夫因为这个研究，在 1904 年得到诺贝尔奖），如果您有时间，可以慢慢的回去 K 论文或书！但是身为教学者或职业讲师，我们最在乎的是：「这些理论应该怎么应用在教学实务上？」。所以，请容许我快速浓缩这些复杂的教学理论。让您先快速的了解个大概，如果您真的想要深入去研究探讨，那教学理论背后的一大堆的 reference 及相关研究，一定不会让您失望的。
那我们要从什么地方开始呢？就从三大核心学习理论，以及其教学应用开始吧！这三大核心学习理论，也就是「行为主义学习理论」、「认知主义学习理论」、「建构主义学习理论」
行为主义学习理论：
核心思想是「刺激」与「反应」的连结。简单的说，行为主义认为，学习的目的，就是在正确的「刺激」下，会有正确的「反应」，这就是学习。譬如：一个学生看到题目（刺激），会回答出正确答案（反应），更进一步：一个学生遇到一个状况或难题（刺激），知道怎么解决（反应）。关注怎么有效的建立这个过程，就是行为主义学习理论关注的核心 。
这个理论比较著名的研究者包含最早我们提到的巴甫洛夫，他观察到如果在喂狗狗吃东西前，先摇铃当，那么经过一阵子之后，只要摇铃当（刺激），虽然食物还没出现，但狗狗还是会流口水（反应）！这个将铃声与食物与流口水间做的连结，就是所谓的古典制约。
然后美国心理学家华生受到巴甫洛夫研究的影响，开始把这样的研究推论到人的学习，他认为人跟动物在学习上是差不多的，只需要控制刺激与反应，就能塑造出一个人的学习，只有外在可以看的到行为，才是研究的重点，至于内在心理等观察不到，并无法加以研究。华生算是比较激进的行为主义大师，他曾说过：「给我十几个健康的婴儿，我保证随机抽取任何一个并训练他成为我可能选择的任何类型的专家 – 医生、律师、艺术家、商人、甚至是乞丐和小偷」，也曾经在1920 年进行很有争议性的噪音恐惧实验，也就是以婴儿为实验对象，拿一个绒毛玩具出来（刺激），同时用大噪音吓他（刺激），然后让婴儿吓哭（反应），几次之后，只要看到绒毛玩具，小朋友就会想到噪音而吓哭！这很残忍而且不道德，后来被许多人批判！
后续还有桑代克与猫咪的实验，把猫咪关在有开关的笼子中，看看猫咪要花多久的时间才能打开逃脱。他发现只要猫咪在经过尝试跟练习后，逃脱的速度会越来越快，如果猫咪肚子饿，或是外面有吸引的食物，都会让它逃脱的表现更好。后来桑代克就提出了学习三定律：效果律、 练习律、准备律，只要学习会得到好的效果，经过多次练习，并且做好学习状态的准备，这样会增加学习时的表现。他也认为：奖励才能增加学习表现的强化，而惩罚反而会有不好的效果。
另外一位行为主义大师是史金纳，他跟鸽子的实验也是教科书上的经典。他设计了一个箱子，可以随时投入奖赏（食物），当实验动物表现出期望的行为－例如转圈或按开关，就能马上得到奖励。透过这样的操作，他可以把用奖励来强化行为，甚至逐渐的塑造出一个新的行为（例如让鸽子不断转圈），这就是所谓的操作制约。
不晓得你看了上面关于行为主义理论的相关研究，会不会有一个想法：啊 … 这些大师都用动物（狗、猫、老鼠、鸽子）来做研究，这怎么用在人的学习啊？
照例，这个就以后再说 …. ^^ （我写在书上好了 XD）
