学生代刷行为频发
浙江传媒学院编辑出版专业的王同学，大一期间，四轮的百书百影作业都交给了蓝鸽代为选择和完成，她为此支付了240元，享受了所谓的“一条龙服务”。不仅如此，军事理论、形势与政策等非专业课程，她也委托他人代刷。在浙传，这种代刷网课的现象，往往是以寝室或班级为集体，通过口头传播的方式在学生中流传开来。由此可以看出，代刷在学生中已经形成了一种普遍的风气。
王同学认为那些非专业网课既浪费时间又没有效果，对线下学习并无帮助，因此他选择了代刷。然而，对于专业课，他则会认真对待。但偶尔，他也会分心，只是让视频播放着。这种现象显示出学生对不同课程持有不同的态度。
代刷者现身说法
账号“#A六月网课接单中，感谢推荐”的代刷服务提供者小A，是浙江传媒学院大二设计系的学生。他已经从事代刷网课服务将近一年。在大一期间，小A深受网课之苦，一时冲动购买了代刷系统。随后，越来越多的人向他寻求帮助，这让他意识到其中蕴藏的商机。
起初，小A加入了众多高校的QQ学生群，并在社交软件上发布代刷广告。然而，由于信誉不高，愿意找他代刷的人并不多。他明白要想获得顾客的信任并不容易，因此，在交流、代刷服务以及售后服务上，他都竭力确保顾客的满意度，以此建立起良好的口碑。
代刷业务范围
小A的代刷服务涵盖了几乎所有平台的各类课程。他透露，军事理论、心理课程、思修以及大学生职业规划等非专业课程特别受欢迎。五月份，小A的账号在浙传学生的朋友圈频繁出现，每门课程只需6元，转发朋友圈还能再优惠3元。以每所学校平均两万名学生计算，代刷需求相当庞大。
众多学子认为这类非专业课程的学习成效不显著，代刷服务因其便捷高效而广受欢迎，这种现象在相关课程中尤为明显。相对而言，由于专业课与学分挂钩，关联性较强，代刷的情况则较为少见。
学校老师态度
针对“课程数量是否过多”“学习成效如何”“无人关注的课程是否有价值”等问题，浙江传媒学院负责军事理论网络课程的陈再勇老师并未提供进一步的说明。马克思主义学院的教师提到，聘请校外教授授课，课程质量较高，然而听众稀少，效果不尽如人意，他们也感到十分无奈。
学校里的教师或许对代刷现象有所了解，然而似乎并未找到切实可行的应对措施。这主要是因为课程安排有其特定要求，而学生们对学习的热情不够高涨，这才造成了这一对矛盾。
代刷隐藏风险
陈同学为了完成近代史的网络课程学习，在大学的一个交流群里寻找代刷服务，支付了30元，对方保证会完成所有课程内容。然而，课程结束后，互评部分却是空白的，尝试联系代刷者时，对方却拒绝承担责任。这一情况反映出，代刷网课确实存在风险，学生支付了费用后，可能无法得到预期的服务。
代刷业务属于不正规的领域，大多数人无法获取相关系统，即便得到了，想要开始也相当困难。这一现象表明，代刷市场监管不力，学生们容易陷入其中，而且还有可能遭受损失。
网课代刷反思
学生对于网课的不关注和图轻松的心态，以及学校课程安排的不合理和监管不足，共同导致了高校网课代刷的普遍现象。或许，非专业课的价值和作用有必要重新考虑和调整，这样才能激发学生学习的热情。
高校在课程设置上，需考虑如何兼顾课程量、课程质量与学生的学业压力。学校应设法提升学生的学习热情，而非依赖代刷等手段来应对课程要求。
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