）三个环节。A.欣赏评价B.装饰美化C.传达内心活动D.游戏练习活动答案:C标准答案：C儿童绘画时倾向于（）地表现事物。A.客观B.主观C.具体D.准确答案:B标准答案：B艺术最重要的特点是（）。A.娱乐功能B.认识功能C.审美价值D.社会价值答案:C标准答案：C儿童书法假象符号的运用依次为（）。A.曼陀罗——太阳——放射形——人B.曼陀罗——放射形——太阳——人C.曼陀罗——人——放射形——太阳D.太阳——曼陀罗——放射形——人答案:A标准答案：A从实用性的观点解释艺术的学说是（）。A.模仿说B.游戏说C.巫术说D.表现说答案:C标准答案：C引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色，并选用多种颜色作画，是（岁儿童绘画教育目标之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:B标准答案：B根据艺术分类的物化方式，美术主要是（A.动态艺术B.静态艺术C.时间艺术空间艺术答案:B标准答案：B学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。A.背景知识B.表现技法C.材料特质D.审美特点答案:D标准答案：D学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理假象的（）。A.模式化B.图式化C.具体D.情绪化答案:B标准答案：B巫术说的代表人物是（）。
A.泰勒B.亚理士多德C.雪莱D.席勒答案:A标准答案：A据罗恩菲尔德研究发觉，在美术创作中，（）的儿童倾向于产生表现主义风格。A.内向型B.外向型C.视觉型D.触觉型答案:D标准答案：D在儿童美术欣赏步入方式阶段时。主要剖析作品的（）。A.内容B.题目C.造型、色彩D.时代背景答案:C标准答案：C学前儿童美术欣赏课程可以透过下述（）层次进行教学。A.感觉层次、智慧层次、创造层次、表现层次B.感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次C.感觉层次、表现层次、创造层次、智慧层次D.智慧层次、表现层次、创造层次、感觉层次答案:B标准答案：B台湾大正早期，由作家山本鼎领导的（）教育运动，促使人们从培养创造性的角度来看待儿童美术教育。A.临画B.自由画C.恩物”D.自然答案:B标准答案：B游戏说的代表人物是（）。A.席勒B.泰勒C.亚理士多德D.托尔斯泰答案:A标准答案：A儿童在书法中喜欢和擅长运用的表现手法，这和她们的“泛灵论”的思维方法有关。答案:拟人化标准答案：拟人化在材质感的书法造型练习上，有两种具体形式，即视觉的材质感练习和质感练习。答案:触觉标准答案：触觉学前儿童美术教育属于教育的范畴。
答案:普通艺术标准答案：普通艺术小班幼儿已能表现出物体的主要特点和个别细部，表现人、房屋、树木、花朵都是面的。答案:正标准答案：正学前儿童主要以的形式对客体作出反映，在反映的过程中进行形象的变型与重组，特别富有艺术的创作特色。答案:形象思维标准答案：形象思维英国美术教育家弗兰兹西泽克被后人誉为“”。答案:儿童书法之父标准答案：儿童书法之父大部分儿童喜欢用红、黄等浅色和矩形、弧形等表现“欢乐”和“热闹”；而用黑、蓝等暖色和圆形、三角形等表现“神秘”和“悲伤”。这说明儿童在不同感知和情感之间具有较强。答案:联想迁移力标准答案：联想迁移力艺术批评是对艺术品质量和意义的评价。它包括解释艺术品的，评价美术作品的价值。答案:内涵标准答案：内涵幼儿很早能够辨认蓝色和黑色，但红色的把握要到班后期。答案:大标准答案：大儿童画中最基本的成份是，它是一切造型表现的基本要素。答案:线标准答案：定。答案:美术本身的结构与特性标准答案：美术本身的结构与特性美术答案:是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木材、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和爱情的一种艺术活动。
主要包括油画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。标准答案：术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木材、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和爱情的一种艺术活动。主要包括油画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。学前儿童美术教育答案:属于普通艺术教育范畴，它是指教育者遵守学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促使其人格和谐发展的一种审美教育。标准答案：属于普通艺术教育范畴，它是指教育者遵守学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促使其人格和谐发展的一种审美教育。试剖析以下事例，它反映了中俄的幼儿美术教育有哪些差别？并分别剖析两种教育方法的利黄先生一家刚从中国移民到加拿大，他5岁的女儿进了一所美术学院办的书法班。才去了不到5次，孩子就不想去了。孩子说：“老师根本不教绘画！每次都给一个题目，就叫我们自己画，老师一点不管。画完了老师只说‘好哇！好哇’，那些日本男孩的画根本就是一塌糊涂！”后来，黄先生发觉，那些日本小孩画完画后，只会问老师“好不好”，而中国的儿子问的多半是“像不像”。
答案:（1）从前面的事例来看，我国的幼儿美术教育过分重视美术知识和技能，强调对自然的模仿和重现，教师按确定的计划，固定的模式、步骤让幼儿亦步亦趋地模仿班主任的范本。这样，孩子就把“像”作为自己最高的追求，离开班主任的“教”的范本就好象没了“学”的方向。（4分）长此以往，幼儿在习得美术知识和技能的同时，却丧失了自我体会、自己加工信息的能力，扼杀了儿童潜在的自我创造意识和创造力。分）（2）美国的幼儿美术教育重视发挥幼儿的创造性、独立性、自主性，重视某些儿童的兴趣、需要与个性发展。老师常常不设样本、不规定模式，让孩子们在生活中及与自然的交流中会形成书法的心愿，依靠她们的直觉和知觉或则幻想自由地展开描画，表现她们古朴的情感，孩子画的画是一种“创作”。（4分）这样培养出的女儿思维活跃，能体验到创作的乐趣，形成自发创作的自信精神。但是，我们也应看见，忽视前人的经验，缺乏技能的学习，可能将无法进一步增强和保持孩子们的美术兴趣和表现、创造能力。（3分）标准答案：（1）从前面的事例来看，我国的幼儿美术教育过分重视美术知识和技能，强调对自然的模仿和重现，教师按确定的计划，固定的模式、步骤让幼儿亦步亦趋地模仿班主任的范本。
这样，孩子就把“像”作为自己最高的追求，离开班主任的“教”的范本就好象没了“学”的方向。（4长此以往，幼儿在习得美术知识和技能的同时，却丧失了自我体会、自己加工信息的能力，扼杀了儿童潜在的自我创造意识和创造力。（4分）（2）美国的幼儿美术教育重视发挥幼儿的创造性、独立性、自主性，重视某些儿童的兴趣、需要与个性发展。老师常常不设样本、不规定模式，让孩子们在生活中及与自然的交流中会形成书法的心愿，依靠她们的直觉和知觉或则幻想自由地展开描画，表现她们古朴的情感，孩子画的画是一种“创作”。（4分）这样培养出的女儿思维活跃，能体验到创作的乐趣，形成自发创作的自信精神。但是，我们也应 看到，忽视前人的经验，缺乏技能的学习，可能将无法进一步增强和保持孩子们的美术兴趣 和表现、创造能力。（3 岁-6岁年纪幼 儿的不同层次的要求；（2 分）充分考虑了幼儿的近来发展区；（2 分）为单元目标和具体 美术教育活动目标的制定指明了方向。（2 分）标准答案：是学前儿童美术教育对 岁-6岁年纪幼儿的不同层次的要求；（2 分）充分考虑了幼儿的近来发展区；（2 分）为单元目 标和具体美术教育活动目标的制定指明了方向。（2 简述学前儿童美术教育的具体目标。答案:
（2）通过积极的美术创作活动，启发学 前儿童用视觉造型要素抒发自我的观念和情感，培养学前儿童表现和创造美的能力。（3 （1）利用腰线、形体、色彩等视觉造型 要素培养学前儿童对美的体会与体验。（3 分）
标准答案：（2）通过积极的美术创作活动，启发学前儿童用视觉造型要素抒发自我的观念和情感，培养学前儿童表现和创造美的能力。（3 分）（1）利用线 条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美的体会与体验。（3 学前儿童美术欣赏课程施行的基本指导方式是（）。A.灌输法 B.对话法 C.联想法 D.语言 描述法答案:B 标准答案：B 引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，根据主题的须要，恰当地使用颜色表现自己的情感， ）岁儿童绘画教育目标之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D 标准答案：D 学前儿童手工创作的心理过程的基本次序是（ ）。A.构思与意图——设计与制做——装 B.设计——制作与构思——装饰C.制作——设计与构思——装饰 D.意图——构思与设计 ——制作与装潢答案:D 标准答案：D 依据艺术分类的美学原则，美术主要是（ ）。A.实用艺术 B.表演艺术 C.造型艺术 言艺术答案:C标准答案：C 大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，催挠之则衰萎。”这句话 朴素地道出了幼儿教育应遵守的原则，它出自我国教育家（ ）。A.康有为B.王守仁C. 蔡元培 标准答案：B将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是 标准答案：A学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（ ）目标、审美情感目标和审美创造目标。
A. 审美兴趣 B.审美判定 C.审美理解D.审美感知答案:D 标准答案：D 婴儿青睐的颜色是（ ）。A.纯度高的颜色B.混合色C.冷色D.暖色答案:A 标准答案：A 依据艺术形象的存在形式，美术主要是（ ）。A.时间艺术B.视觉艺术C.空间艺术 型艺术答案:C标准答案：C 在近代儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推：（ 仙修泰勒答案:A标准答案：A 艺术教育包括艺术知识教育、艺术技能教育和 教育。答案:艺术审美标准答案：艺 术审美 学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、 、撕贴、染纸等方式。答案:剪贴标准 答案：剪贴 学前儿童美术教育的通常目的是指：一是培养学前儿童圆满和谐的人格，二是培养学前儿童 。答案:审美素养标准答案：审美素养学前儿童的立体手工活动主要有 、折纸、厚纸制做和废旧片状材料的立体造 型等方式。答案:泥塑标准答案：泥塑 符号性表现能力的发展是 班幼儿书法的重要特点。答案:中标准答案：中 雕塑从表现形式的角度，可分为浮雕和 。答案:浮雕标准答案：浮雕 西泽克秉持了卢梭的教育思想，持一种 的儿童观。答案:自然主义标准答案：自然 主义 福禄倍尔创设了一系列造型性游戏玩具，称为 ，它们除了能帮助儿童学习辨认不同 形体和颜色，还能探求多种的组合和变型方式，以培养儿童的美感知觉和造型能力。
答案: 恩物标准答案：恩物 因意选料答案:既反映出材料的选择与使用受制于意图与构思，（2 分）也反映出意图与构思 的抒发必须以相应的材料作为依托，二者是互为依存的关系。（3 分）标准答案：既反映出材 料的选择与使用受制于意图与构思，（2 分）也反映出意图与构思的抒发必须以相应的材料作 为依托，二者是互为依存的关系。（3 恩物答案:是日本教育家福禄贝尔把培养儿童的美感知觉和造型能力的玩具称为“恩物”。这些恩物分为两类，一类是球体、立方体、圆柱体、拼图、小棍、铜环、插板等；另一类是刺 纸、绣纸、粘纸、编纸、折纸、穿豆和捏泥等。标准答案：是日本教育家福禄贝尔把培养儿 童的美感知觉和造型能力的玩具称为“恩物”。这些恩物分为两类，一类是球体、立方体、圆 柱体、拼图、小棍、铜环、插板等；另一类是刺纸、绣纸、粘纸、编纸、折纸、穿豆和捏泥 教师在指导幼儿进行泥工活动中应当注意什么问题？答案:教师自己要了解泥工活动中所 使用的粘泥、橡皮泥和面团的特点。（2 分）彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿 园中班时，教师可引导幼儿对自己制做的泥工作品进行着色描画，美化作品。（1 分）教师 在评价幼儿的泥工作品时不应当把重点放到追求作品的精确与细致上，而应注意幼儿泥工操 作的过程及作品整体的稚拙感。
（2 分）妥善处理幼儿的泥工作品。（1 标准答案：教师自己要了解泥工活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特点。（2 分）彩塑是具有民族 特色的工艺品，因而，在幼儿园小班时，教师可引导幼儿对自己制做的泥工作品进行着色描 绘，美化作品。（1 分）教师在评价幼儿的泥工作品时不应当把重点放到追求作品的精确与 细致上，而应注意幼儿泥工操作的过程及作品整体的稚拙感。（2 分）妥善处理幼儿的泥工 作品。（1 简述班主任引导幼儿学习染纸的步骤。答案:教师首先要给儿童提供充分的接触和尝试材料的机会，让她们了解材料的性质和特征。（1 分）教师要指导儿童将纸进行折叠，染纸常见的 折叠方式有“米字折”、“田字折”、自由折和放射折等。（2 分）教师要引导儿童学习染色 的方式。染色通常分为渍染和描摹两种。（2 分）教师要引导儿童怎样揭露染纸。（1 准答案：教师首先要给儿童提供充分的接触和尝试材料的机会，让她们了解材料的性质和特征。（1 分）教师要指导儿童将纸进行折叠，染纸常见的折叠方式有“米字折”、“田字折”、 自由折和放射折等。（2 分）教师要引导儿童学习染色的方式。染色通常分为渍染和描摹两 在学前儿童手工发展的（）期，其雕塑作品主要彰显为浮雕式。
A.样式化B.象征C.无 目的的活动D.基本形状答案:D 标准答案：D 在现代儿童美术教育的历史上，被誉为“儿童书法之父”的美术教育先驱者是（ 福禄贝尔B.蒙台梭利C.西泽克D.山本鼎答案:C 标准答案：C 引导儿童学习欣赏感兴趣的书法、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养她们初步发觉周围环 境和美术作品中的美的能力，这属于（ ）岁儿童美术欣赏教育目标。 A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6 答案:D 标准答案：D 能形成与作品主题相一致的觉得和情绪，并能抒发这些觉得。这属于美术教育心理层次的 ）目标。A.审美兴趣B.审美感知C.审美情感D.审美创造答案:C标准答案：C 在学前儿童手工创作中的构思阶段，以假象的基本形态和主要特点为基础，构想出种种新的 表象。这是（ ）。A.表象的变型B.表象的分解C.表象的组合D.表象的添加答案:A 标准 答案：A “透明画”和“展开式”的画是（ ）儿童常用的方式。A.2-3 岁B.4-6 岁C.7-8 岁D.8-11 岁答案:C 标准答案：C 一般采取让儿童按照自己的特性“各行其是”的形式，教师决不干扰和限制儿童学习活动中 个人特有的知觉形式和创造方法的教育思想是：（ ）。
A.灌输式 B.园丁式 C.综合式 话式答案:B标准答案：B 学前儿童欣赏美术作品主要发展儿童的 能力和适当地表述视觉方式的能 力。答案:美感知觉标准答案：美感知觉 当代美术教育有两大派系，分别为工具论和 。答案:本质论标准答案：本质论 无目的的活动期的后期，儿童用黏土制做出 。对于儿童来说，它代表着一切固体物 体，不管是一个人、一只昆虫，还是一座房子。答案:圆球标准答案：圆球 引起幼儿学习美术兴趣的方式是：语言讨论、视觉经验、 、材料经验和觉得 经验。答案:亲身体验标准答案：亲身体验 无目的的活动期的儿童还没有表现的 ，只是满足于手工操作的过程，享受着自主运 动的快感，体验着手工工具和材料的特性。答案:意图标准答案：意图 审美经验答案:审美经验形成于个人与美术作品之间的相互作用。（2 分）把作品作为知觉的 对象加以欣赏，并从中得到乐趣，不涉及任何功利性的目的，是一种真正的审美心态。（2 用这些观赏心态所得到的整体经验，就是审美经验。（1分）标准答案：审美经验形成于个人 与美术作品之间的相互作用。（2 分）把作品作为知觉的对象加以欣赏，并从中得到乐趣，不 涉及任何功利性的目的，是一种真正的审美心态。
（2 分）用这些观赏心态所得到的整体经验， 就是审美经验。（1 欣赏印象派作家修拉的《大碗岛的星期天》时，教师这样提问：“请看一看，画面上使用了什么腰线？”“这些腰线看上去是向什么方向延展的？看上去有点儿哪些觉得？”“画家使用了 哪些颜色？这些颜色在画面上是如何安排的？”“画面里后面画了写哪些，后面画了些哪些？ 他们看上去是一样大小吗？哪个看上去更清楚些？为什么？”“看完整幅画后，你有什么感 觉？”请问：这些问题的提出是在学前儿童美术欣赏过程的哪一个阶段？这个阶段的特征是 什么？这阶段班主任指导活动应当注意什么问题？答案:这是学前儿童美术欣赏过程中的方式 分析阶段。形式剖析是剖析视觉对象之间的关系，即剖析作品所表现的美的方式，如造型、 色彩、构图等方式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的运用。通过形 式剖析，加深儿童的审美体验，提高审美理解能力。在方式剖析阶段，首先班主任自己对美术 形式应有一定的欣赏和理解能力，能够把握方式美的原理，体验作品的意味。同时，要有启 发诱导性的语言，引导儿童反复多次的深入感知、体验作品，或进行通俗而简明的描述，让 儿童真正理解艺术语言与方式美的内涵。
再则，儿童对欣赏的艺术语言和方式美原理的认识 可以经由美术创作来获得。教师在用问题引导儿童进行方式思索之后，要进行小节，以帮助 儿童理清思路，进一步加深印象。标准答案：这是学前儿童美术欣赏过程中的方式剖析阶段。 形式剖析是剖析视觉对象之间的关系，即剖析作品所表现的美的方式，如造型、色彩、构图 等方式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的运用。通过方式剖析，加 深儿童的审美体验，提高审美理解能力。在方式剖析阶段，首先班主任自己对美术方式应有一 定的欣赏和理解能力，能够把握方式美的原理，体验作品的意味。同时，要有启发诱导性的 语言，引导儿童反复多次的深入感知、体验作品，或进行通俗而简明的描述，让儿童真正理 解艺术语言与方式美的内涵。再则，儿童对欣赏的艺术语言和方式美原理的认识可以经由美 术创作来获得。教师在用问题引导儿童进行方式思索之后，要进行小节，以帮助儿童理清思 路，进一步加深印象。 简述美术教育的审美情感目标。答案: （1）对视觉艺术的兴趣和积极投入的心态；（1 能体验作品的腰线、形状、颜色、质地；（2分）（3）能形成与作品主题相一致的觉得和情绪， 并能抒发这些觉得；（2 分）（4）喜欢各类不同风格的艺术品。
（1 分）标准答案： （1）对视 觉艺术的兴趣和积极投入的心态；（1 分）（2）能体验作品的腰线、形状、颜色、质地；（2 分）（3）能形成与作品主题相一致的觉得和情绪，并能抒发这些觉得；（2 分）（4）喜欢各类 不同风格的艺术品。（1 简述班主任引导幼儿学习雕塑的步骤。答案:让幼儿通过与粘泥和泥工工具的接触，了解泥性和工具的使用方式，了解泥既厚实，又可以黏结或任意变型的性质，知道泥工板是放泥和塑 造时用的、小竹刀是拿来把作品修正得光滑平整。；（2 分）引导幼儿学习泥工的基本技法； 分）引导幼儿把握雕塑的基本规律；（1分）引导幼儿学习使用泥工辅助材料；（1 标准答案：让幼儿通过与粘泥和泥工工具的接触，了解泥性和工具的使用方式，了解泥既厚实， 又可以黏结或任意变型的性质，知道泥工板是放泥和打造时用的、小竹刀是拿来把作品修正 得光滑平整。；（2 分）引导幼儿学习泥工的基本技法；（1 分）引导幼儿把握雕塑的基本 规律；（1 分）引导幼儿学习使用泥工辅助材料；（1 分）引导幼儿按照自己的或一个小组 的泥工作品来编故事，发展儿童的想象力。（1 在不同感官和情感之间进行，也在不同生活场景之间进行，它能使儿童获得更为完整丰富的经验和灵活多变的能力的美术教学方法是：（ ）。
A.情景观察法B.语言描述法C.联想迁 移法D.游戏练习法答案:C 标准答案：C 儿童对具体生命运动模式的体会更具有（ ）性，这是成人所不及的。A.情感B.直觉 逻辑D.有序答案:B 标准答案：B 你觉得对儿童书法评价应更注重（ ）。A.画得像真的一样B.画得和老师的示范画一样C. 画面整洁、色彩均匀D.作画自由、大胆，有爱情答案:D 标准答案：D “蝌蚪人”形成于儿童书法的（ ）。A.涂鸦期B.象征期C.图式期D.写实期答案:B 标准答案： 能依据自然、社会中事物的发展、运动和变化，在作品中表现出生命的象征和意味。这属于美术教育心理层次的（ ）目标。A.审美兴趣B.审美感知C.审美情感D.审美创造答案:D 标准答案：D 运用腰线、色彩等要素，在二维空间里打造出静态视觉方式的艺术方式是（ ）。A..绘画 B.雕塑C.工艺美术 D.建筑艺术答案:A 标准答案：A 大班幼儿已能表现出物体的主要特点和个别细部，表现的植物大部分是 面的。答案: 侧标准答案： “因材施艺”的构思原则属于思维方法，表现为借迹造型、借形石刻等方式，这种 构思方法在学前儿童的手工制做中占有重要地位。答案:迁想状物标准答案：迁想状物 学前儿童的装潢常用 的方式，其装潢的目的，一是为了作品的完整，二是为了美观。
答案:添加标准答案：添加 审美素养是人的素养结构的重要组成部份，它主要是指审美兴趣和 。答案: 审美能力标准答案：审美能力 中班幼儿书法中，逐步完善起一个以 为基础的统一的空间框架概念。答案:垂直定向标 准答案：垂直定向 学前儿童美术欣赏的重点应置于开发孩子们的 的意识上。答案:审美 特性标准答案：审美特点 4-6 岁的儿童在智力发展方面正处于皮亚杰所说的直觉和半逻辑思维阶段。相应地，此时的 儿童书法发展处在罗恩非德所说的 阶段。答案:前隐喻标准答案：前隐喻 暗示答案:是指用隐晦的间接的方式对人的心理和行为形成影响，从而使他按一定方法去接受
