17大班半日活动计划、观摩反馈与研讨关键班主任风格以儿童为中心课程品质生活品质课程资源的兼具与综合利用一日活动的安排与调剂半日活动计划、观摩反馈与研讨时间：2017-10-13班级：中二班观摩班主任：**明活动环节活动设计与指导要０关注焦点活动的设计与施行怎么实诞现发展目标的联系与整合小声提示值日生协助老师进行晨间游钕戏材料的摆放烹小声提示值日生协助老师和同伴进行桌面丛游戏材料的整理与整尚且值日生已晓得可以为你们做事初情，但还不能主动往做，所以须要老师的套打招呼，轻声提示独成打扫包干桌面游戏：益智：各类迷宫、夼水果接龙、俄罗斯方块、找不同、飞行棋语文：海底世界、醌排排队、看数摆物筛生活：剥莴苣、摘秋葵、剥玉米粒美工：蔬菜填色、剪贴，帷雕塑水果、蔬菜图章话晚上区域活动中有来不及完成的，或淡是幼儿非常感爱好的内容，会在晨间适当镓安排，并掂量统筹不同领域。但虽然不是完全安排区域活动的内容，也会提供其他的操纵活动。优訇点与赏析1、材料孝丰富、富有层次性，具有班级特性。晨间活动指导细铝致，保育老师虽然参与，三位老师配合默程契。题目与建议动作合拍、有力、到位3.操后律动：熟悉你呀真兴能在前奏的时侯迅且速找到位班级幼儿有序，但不失开朗，装这与班主任注重常规有关，是长时间积累的硌结果。
无声拍节奏羡，同时安排一位值日生在洗手间小声提示你们勤俭用水，洗好手后要在水池里甩之后再擦浴巾。集体茶点：能端好噍茶壶并用杯子接住吃茶点。稳定幼儿情绪，有序的请褫幼儿进厕、洗手，避免洗手间过分堵车。炯优点与赏呻析1、同伴的示范腚可能胜于老师的提活动荃名称：蔬菜联通骑目标：1、学会17围着圆圈跑，发展奔跑的能力。2、能看到指令后迅速动作。预备：重点：在围着圆圈奔跑ョ时学会躲避。难点阌：奔跑后能回回原2.练习听讯号自由走。鼓要跟大家做游戏，当看到我说出水果名子时，你们要随着定音鼓的节奏动起来。指令快速找朋友师：这次菜媳妇要同时说出几种水果名子，蕈你要快快的找到它们拉好手站到线上。4.游戏最后请幼儿鹘与找到的好朋友站在大圈上。练习单人围着圆圈跑回原位，知道跑超嗽时从同伴后面赶超，不能遇到他。师：现在菜媳妇要与肉所有的水果们玩游戏，你们和我一块念童篮谣，念完最后一句让谁跑谁就跑时，17我就说出水果名，你马上就要跑一圈，谨翊慎不要打伤同伴。三、结束部分听音乐幼儿两两结伴，纛一人躺在地上，根据右手游戏内容互相拍匍打肢体，做身体上的放松，然后交换。练习多人跑时，假如旁讴边的小朋友也跑了，幼儿跑回时没有参照，怎样解决？体育课上，教师的樽语言应该简约明了，不拖泥带水。
图标的蛩出现，解决幼儿的触觉疲累，也有助于幼笮儿留心力的进通过将有趣的瞽中指游戏转化为肢体游戏，加上轻快的音乐，让幼儿随意的在同伴头上搓揉，一方痃面满足幼儿肢体的接触欲看，另外一方面忠也让儿子从身体上、心理上得到完全的放您松。1、马老师非常关注女儿，特别是体纩育活动的前、后的预备，从服饰到挂胸卡书都给与关17注，老师眼中都是宝宝。敦、马老师在这个活动里充分彰显了课程的熔园本化、班本化和老师的创3、场地、材料预备十分到位，教具便捷好用。淤4、老师的丝巾一戴上就进进角色，母创造了一个游戏情景，而且情形贯穿活动众始5、教师通过投放由少到多的涠玩具，来控制幼儿的游戏。游戏由单种蔬酚菜练习挪到几种水果练习跑，密度逐步增伶加。6、结束部分的肢体游戏，篷有趣、新奇，能吸引小孩主动参与，既1、找同学情势较乱，时间花得较长，可以掂量换一种情势杵。2、《蔬菜联通》游戏可以再精简歧一些。3、怎样在多人跑时不撞到他饪人？可以把这个题目拎下来让幼儿讨论，マ之后再在活动中验证。17捏住小夹子往前扔，而不是向上拽。理货员能将送来的水果进行分类摆秃放，学会热忱招呼顾优点与典赏析用传送带费传送水果，方法新题目与建议建筑颏区：从游戏现场看，基本上还是大班的平创行游戏，个人玩个人的。
中班应该是建筑绫游戏的发展的***期，所以老师还应该偃更有计划地在建筑体育活动前Ｓ整理服饰，为某些幼儿塞汗巾，为上体育哎课做预备。体现幼儿自由与自主差。刚进行了体育佚活动，幼儿须要适当的安静与休息，利用鹦废旧泡沫进行挤压，身体上即得到休息又怖满足了好奇心。学优点与赏析挤压晾废旧泡沫的看法新奇，能及时关注幼儿寒爱好点。题目与建闾议环节过度有点绷阵紧，任务可以少一主题初期诠释水果粱的实物，中期诠释幼儿的泥工作品，后期利唣用各个不同的墙壁和角落，以不同的情势芹充分诠释与主题相干内容。即有老师的布虏臵，也有幼儿的参与。优点与赏析镡每一个角落的布臵既跟主题结合，又特别的温情，具有时尚感。孩子的作品与照片墙的布臵让每一个角落都说话，增强了儿子的回属感，真实邪的以儿童为中劂题目与建议主题墙屋内容还不够丰富，缺少主题线索和幼儿发镙展进程的突显。整个半日活动的设计环节比较紧凑有柢序，各个环节的处理上反复思忖，体现了老17师的研究意识。老师心里有小孩，动脑筋，想出好多瑶合适小孩的游戏，能充分应用各类生活材驭料丰富幼儿游戏内容。能从幼儿操纵过程嵘当中发觉幼儿的须要，搜集、改造、改变厢游戏材料，以易于小孩的须要。
师和女儿收集的材料钬，斟酌到了美观性、适实用性、牢固性。‖活动中的游戏材料注重层次性，关注女儿塍的发展阶段和每一个女儿的能力水平。幼儿活动过程当败中与老师有较好的互动。老师真正地将课程融进了自己荫的平时工作和生活当中，做一个有心人。槟三位老师配合ュ默契。备注：此活动是《蔬菜同学》边主题第三周中的活动，本主题线索以下：永第一周主题线索——感知水果品种的多样绻性第二周主题线索——了解常见水果的特性和营养价值第三周主题线索——在邛操纵活动中体验与水果做同学的快乐综合ウ研讨评价l、老师和儿子十分自然明天成半日活动的最大特征就是马老师一点没有造作，一点没有为演出而演出，在整个半治日教育活动中很自然，这就改变了其他老祷师或多或少有点要演出给别人看的色采。这一点是十分宝贵的。正因为这样，所以忠在昨天的活动中马老师把更多时间都给与诟了儿童，而不是老师说好多。但老师杌很自然，孩子也很自然，很质朴。正因为但老师的很自然，孩子才表现得很自然、很洙质朴、很融会。比如，我出席了女儿搪两个创造性游戏，一个是梳头，小朋镅友表现1017得很自然、很融会，给我剪发、洗发做完之后，我说要多少钱，咻她说要三块钱，我说我一块钱没有，她说那即使了。
多自然！多纯虱真！之前我们在创造性游戏中也有一些规Ｙ则，比如你一定要收钱，而在这个游唳戏中小孩就变通了——你不付即使了。后フ来我到建行里拿了三块钱，再过往说还给你，那个女儿马上就拿着收欺上去了。这表现出女儿十分特别地质朴。2具有创新意识明天的体育活动有点像丢手绢一样的，但马老师还是有创新的翅，把游戏做了一些变化。比如，开始是Ｚ三个‘蔬菜’结成一对，然后是三个跳三个缔结一组，最后再弄成六个六个垦缔结一组，这是为易于后来慢跑的时侯窗还能间隔地 跑，这也反映老师既有创新，皆又很细致。其中的儿歌，不论 是哪位老师绯创编的，都还是有创新的意识。实验幼儿殓园的老 师都很有创新意识，一样的活动，鹛一样的内容，在实验幼儿 园老师还会有自娴己的理解，都有自己的创新。这可能也是舱实 验幼儿园一种良好的文化——不断地变鹿化，不断地创新。另 外，晨间活动的找较不同游戏，固然是从扬子日报上 鉴蝥戒来的，但老师在此基础上有了创造，体贷现了马老师擅于 留意和吸收外边的信息，撅并在此基础上进行再创造，而不是 简单地辔在参考资料上找找。更重要的是，我们幼痘教工作者的 知识不能只局限于专业书籍，澍而更多地是要吸收外边的信息， 这样就能有创新，才有再创造的可能。
3、 教少师风格：把 11 17课程落实和推进到平时生活当中 1、专心——课程和女儿时 时刻刻在心霭中 从半日活动中教学资料的收集来看，擦马湘明 老师是个有心人，平时都会成心识龠地往收集废旧物品，以做 备用。比如，我们原先做找不同游戏时都是采用在平呀面 图压膜板上画圈圈的方式圈出不同点葑。而马老师很专心， 在碰巧的机会里发痹现果汁瓶塞上的环，觉得环恰好忖 可以拿来圈出找不同游戏中的绍不同点，这样就 解决了之前在平面图氢压膜板上用笔画，然后还要抹去能够 重复莸使用的题目。晨间活动中，美工区中宅油泥分类盒 和水果图章等游戏材料蹙的预备，也就能看出马老师在搜 集和制做教学材料上也是个有心人。从教学材料的扯平时收集 来看，马老师的确是课程时刻蚶在心里。 课程不单单是知 识，还有物辆资环境。在物资材料提供方面，马老师的睬专心 体现了她自己的一种价值取向。姓明天好多游戏材料都来源于 对小孩玩游戏时的观察和发觉，比如材料的提供如何能够更 合适、更方便于小孩的操纵。因此，搜集材料主要从易于 孩子操纵进手的。这也充分彰显了以儿童为本，以儿童稂 的发展为导向的理念。
从昨天半日活ア动中马老师的教学 行为和昨天的自我介绍牟当中，可以看出，她已构成了自己的 工作作风和稳定的工作行为。她不但把课程落实到了她的平 常工作当中，也把课程深化案到了她自己的平时生活当中。这 源于她工作当中和生活当中的长时间底蕴和对课程淆的理解， 12 17这类的底蕴和理解也使她在工作百当中如鱼得水。另外，不论 在儿子的游戏当中还是小孩的平时行为当中，她对儿子的关 注也是十分仔细的。固然她可能没有陡把这类底蕴、理解和对 孩子的细微关注上榕升到一个更高的理论层面并把它阐述出 来狂，但她实际上是落实在她的平时工作当中的。由于我 曾跟她搭班的时侯，觉得她整天都在忙繁繁忙，实在，在繁 忙中，荔她发觉了儿子好多的题目，并从小孩头上撂开掘了好多 的素材，包括一些可让小孩得引到发展的好多条件，并基于这 些题目、素弱材和条件进行一种教育创造。这可能就是诠她的一 种风格了。2、细致——把关注岳每一个女儿落到了实处 一样一个找不热同游戏，有的老师就是找一个现成的找 不同图片，把它打印并压膜，然后就提供给小孩了。而马 老师班里的找不同拄图片选择的是本班女儿自己的照 片遂。这样，孩子自己也就参与其中了。
晨间屙活动中物理 区中的看数摆物，也岬是有层次性的：第一个层次是全 是点子、第二个层次是点子参杂着一些数字意、第三个层 次是全是数字，感觉材岫料的提供非常细微，这类细微就 是掂量到班级小孩的不同水平，把关注每一个儿子落到 了实处。l 不论是教学、课程、环境还是老师，都是以儿 童为中心以儿童为中心，首先是以儿童须要为中心，咤但小孩 需要甚么呢？比如他须要有一个安腴全的地方，有一个被接纳 的气氛，有一个遍布聪明和探求的环境。提供满足女儿需太要 13 17的环境实际上就是为了增进小孩的发展彪、支持儿子的发展、 推动小孩的发展。因髋此，以儿童为中心，不论是课程、环境 还哄是班主任，就是要指出以儿童的须要为出钼发点，以儿童的 发展为目标。以儿童为丨中心不应只逗留于理念或标语，而 是要把棋它弄成一个环境、变成一个生活、变成一和个真实的互 动、变成一个增进小孩发展的滥支持性条件。从昨天的半日活 动来看，不论是教学、课程、环境还是老师，都是以瞢儿童为 中心。这类以儿童为中心的直观体畅验包括以下几个方面：从 环境来看，不论是幼儿园的大环境，还是班级环境、珀班 级氛围及师幼互动，都是以儿童为中心赵的，而且整个环境都 让人感受到一种融会萨的气氛。
从课程和教学来看，课 程纸运作的方法、平常环节的设计、诸多细节源的关注，都彰显 出老师非常专心，特别为薷儿子着想，包含着一切以儿童为中 心的课鼐程意识。之前，课程研究活动观看的都是硝一个独立的 集体教学活动，由于这类活动现场只是抽离于平时生活的一 个片段，所润以可以通过悉心设计乃至屡屡试教使之精钽致化。 但如今观看的是完全的半日活动，禹反应的是课程和教学活动 的常态，最能从显中看出最根基性的东西。所以昨晚的半日活 动，不论是半日活动的整体状态还是其欤中的集体教学活动本 身，活动的设计和实三施都能彰显出以儿童为中心的色采。从 髹班主任来看，在马老师的半日活动现场就能感受到在语言 上是如何往接纳儿子的。彬比如，在活动中，有的儿子就是特
