2010年第3期
教师发展《现代教育科学·普教研究》张蓉蓉
康
芬
（湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙
410081）
在现代教学活动中，人格魅力是个体健康的人格特性在人际交往中带来的一种强烈的感召力和吸引力，在能力、特长、品质方面比较突出。这种积极的特性像光环一样使人产生晕轮效应，感到他的一切品质特点都富有魅力从而愿意与之接近交往。教师若具有这种人格魅力，在提高教育和教学的效率、促进学生身心健康发展上都有着莫大的推动力。
教师；人格魅力；教学；作用
中图分类号：G451.2
文献标识码：A
文章编号：1005-5843（2010）03-0057-02
作者简介：张蓉蓉（1984-），女，湖南师范大学教育科学学院，硕士。研究方向：课程与教学论；
康芬，女，湖南师范大学教育科学学院，硕士。研究方向：职业技术教育。
教师的人格魅力在教学活动中的作用
大教育家夸美纽斯说：“教师人格是儿童心灵最灿烂的阳光。
”俄罗斯教育家乌申斯基也说：“教师人格是教育事业的一切。”当前，我国正处于社会转型和教育改革的新时期，由于应试教育模式、社会不正之风等不良因素的影响，导致部分教师出现了人格缺失和适应不良的现象。毋庸置疑，在影响学生成长的各种因素中，教师人格比教师的智力和知识水平对学生的影响更显著。因此，教师的人格魅力对于搞好教书育人具有举足轻重的作用，往往可以产生任何其他教育形式所不能及的教育力和实际效果。
一、教师人格魅力的基本内容（一）优良的思想道德品质
教师个人的示范，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，有较强的政治鉴别力。面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。
（二）和谐的人际关系和较强的协调能力
教师的人际关系比较复杂，具有和谐的人际关系和较强的协调能力的教师，大多有以下特点：
1.在师生关系的处理上，民主、公正地对待每一位学生
对学生一视同仁，以师长更是以朋友的身份真诚、
平等地与学生交往，重视学生人格的健全。不仅如此，民主型教师还善于协调集体内的各种错综复杂的人际关系。
2.在与其他教师交往时，尊重信任，主动融入教师集体中
既尊重与自己感情较好、观点相近的同事，也尊重与自己联系较少、观点相左的同事。平时主动开发、培养广泛的兴趣爱好，创造更多的机会与更多的同事接触交流。
3.在与家长的关系的处理上，相互尊重，有效沟通，积极配合
首先，尊重家长的人格，虚心听取家长的意见和建议。其次，通过电话、家长会等各种形式，积极主动地与家长建立联系，以形成家———校教育阵线，全方位了解和掌握学生动向。
（三）扎实的科学文化知识和执著的敬业精神当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。首先，教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质。既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，使学生产生敬重感。其次，教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神。只有甘心为教育事业献身，才能体现教师的人格魅力，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。
（四）较强的自我调控能力
较强的自我调控能力是教师完美人格中不可缺少的
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【摘要】【关键词】
部分。它包括正确认识自己和认识他人，良好的情绪调控能力及坚韧的意志力。教师仅有健康积极的情绪是不够的，还必须具备良好的情绪调控能力。不但要使自己经常保持愉快、满足的心理，而且要能合理地排解消极的情绪。坚韧的意志不仅能保证教师面对繁琐的工作不退缩，而且能使教师理智地保持对学生耐心、和蔼的态度。更重要的是，为学生树立了良好意志品质的师表。
二、教师人格魅力的形成和培养
教师正确的思想观念、良好的心态、乐观的生活态度，都有利于其在社会实践活动中塑造出高尚的人格。要塑造和培养教师的人格魅力，需要从以下几方面做起：
1.是从教师自身来看，培养教师的人格魅力，首先要爱岗敬业，恪尽职守
一个有人格魅力的人，首先是热爱自己本职工作、具有工作热情的人。因为有了这种爱岗敬业的理想和信念，就会自觉充实和提高自己，在工作中不断开拓进取。其次，深入钻研教育理论，提高教育教学素养。教育理论是教育工作者为了贯彻教育思想，在长期的教学实践过程中运用科学的思想方式和研究工具对实证素材进行系统加工整理而得出的系统认识。学习和钻研教育理论，既是教师这一特定职业的需要，又是增强教学素养的重要环节。第三，培养教师的创造力和应变能力，增强教学的新意。创造力是教师在教学活动中应当具备的对教学内容和教学方式的再创造的能力。应变能力是指教师把握和控制时刻变化的教学情景的能力。教师一方面应针对不同的教学对象和教学要求来确定自己的教学方式与教学内容，另一方面还应具有对确定教学内容适时调整的能力。教师的这种适力、控制力及应变力，有助于教师克服采用简单的、一成不变的教学方式。
2.是从社会方面来看，社会应该创造一个健康的环境，为教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件如：加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突。加强美育引导，用健康向上的舆论环境来促进个体人格的健康成长。加强道德引导，造成良好的社会道德风尚。通过上述的举措，为教师加强自身的修养与提高自己的道德品质提高良好的外部条件，使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响陶冶学生。
三、教师人格魅力的作用
1.教师的人格魅力有助于形成融洽的师生关系
教师与学生经常进行思想感情的交流，要注重培养学生的积极情感、促使学生努力学习。学生在接受教师的教育引导的同时，也进行着情感的体验。一方面，学生要以自己原有的认知结构分析教育内容是否具有严谨性和科学性；另一方面，他们还要把教育内容与教师的人格特征联系起来，分析所面对的教师是否值得尊敬和信赖。只有当这两方面都得到肯定时，学生才会愉快而积极地接受教育内容。这是学生对教师人格的一种特殊情感的表现，是教师人格魅力的一种体现。高尚的人格能够使教师在学生中得到最广泛的情感认同，是教师吸引学生的主要力量的源泉，它能使学生对教师产生敬佩、信赖和愉悦的心理感受。这种良好的情感基础，为学生提供了不竭的动力。
2.教师的人格魅力有助于学生情感的优化
教师的人格因素对学生的心理发展具有重要影响。美国的鲍德温研究了73位教师与100名学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。教师的人格魅力体现在多方面，它渗透到工作与学习的各个场所。作为一名教师，拥有渊博的知识固然重要，但懂得如何教学生则是重中之重，而懂得如何与学生相处则是教学的开始。优秀的外表、良好的气质是外在魅力，而人格魅力是真正内涵的体现。
3.教师的人格魅力有助于学生形成健全的人格
教师不是单纯传授知识的教书匠，而是塑造人类灵魂的工程师。青少年学生正处于身心发展时期，他们的思想、观念的形成更多的是通过人格模仿来完成的。在其心目中，教师是社会的规范、道德的化身，因而他们从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中形成其品德。在一切师生发生交往的活动中，教师的人格都以一种“润物细无声”的方式影响着学生的心理和行为。因此在某种程度上，教师的人格特征就是学生人格的模板。
综上所述，教师的人格魅力，在教学活动中对学生产生了深刻的影响。只有教师对学生充满责任感和深深的爱，才能被学生真正接受，成为既教书又育人的合格教师。作为教师，不可妄自菲薄，应该尽力展示出更加伟大而充实的人格魅力。作为社会，要切实体现尊师重教，共同营造太阳底下最光辉的职业形象。
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