《思想政治教育学原理》教案二、知识点梳理第一章 绪论重点内容◆思想政治教育概念的含义；◆思想政治教育学的研究对象、研究内容和特点。主要知识点第一节 思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成个规律，采用言教，身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的社会实践活动。概括地说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成，这些条件哪些是主要的，哪些是次要的，它们怎样分别影响人们的思想和行为，又如何交互作用从总体上制约人们的思想和行为等；而且要研究人们的思想如何转化为行为，如何使人们的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性的认识指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。通过这些方方面面的深入研究，我们就能逐步揭示出思想政治教育领域的特殊规律。1、个人与社会2、思想与行为3、教育主体与教育客体4、内化与外化5、教育与管理1、阶级性2、实践性3、综合性1、思想政治教育学基本理论2、思想政治教育史3、思想政治教育的管理理论4、思想政治教育的方法理论1、全面探索阶段（1978-1984）2、系统建设阶段（1984年至今）1、研究思想政治教育学，有利于实现思想政治教育科学化。
思想政治教育是完成党的政治任务的中心环节。、研究思想政治教育学，有利于改革开放和社会主义市场经济建设的进行。3、学习和研究思想政治教育学，有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治教育。1、文献法。文献法是从各种文献(包括报纸、刊物、图书、文件、档案、报表、报告以及各种音像材料等)中收集研究者所需要的资料的方法。它是一种间接收集资料的方法。2、观察法。观察法是研究者用自己的感官直接接触研究对象，搜集第一手的感性材料的方法。思想政治教育学要研究人的思想行为变化发展的规律，除了其他方法之外，对人的活动以及思想政治教育活动的直接观察也是不可缺少的。3、实验法。实验法是指在一定的条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察、记录、分析而直接获取资料，以作出研究结论的方法。思想政治教育学运用这一方法，主要是用来检验思想政治教育的措施、制度、方法的实际效果，探索教育对象某方面思想、行为的变化原因和制约条件。4、社会调查法。思想政治教育学研究的资料直接来源于教育实践，要搞好这一学科的研究，就必须加强调查研究。只有通过科学的调查研究，才能充分掌握人的思想行为和思想政治教育的实际情况，占有第一手资料，为得出正确的结论打下基础。
5、总结经验法。思想政治教育学建立在思想政治教育实践的基础之上。思想政治教育丰富的经验是思想政治教育学产生和发展的源泉。因此，总结思想政治教育的经验，将其概括上升为理论，是思想政治教育学研究的基本方法之一。要用完整准确的马克思主义来指导学科建设马克思主义的基本理论，包括马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义，都是思想政治教育学的理论基础。因此，要完整准确地把握马克思主义的科学体系，就要用完整准确的马克思主义科学体系来指导思想政治教育学的学科建设。特别是马克思主义哲学，作为无产阶级唯一的科学世界观、方法论武器，当然便成为思想政治教育学最重要的理论基础。在当代中国，只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义、是马克思主义在中国发展的新阶段。在当代中国，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论，就是真正坚持马列主义、毛泽东思想；高举邓小平理论的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽东思想的旗帜。所以，思想政治教育学的学科建设，特别要强调坚持以邓小平理论为根本指导思想。
首先，在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。其次，在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。 第三，在道德教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育。第四，在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。首先，单纯采用灌输式教育方法其次，公私德不分的倾向。第三，“重规范、轻人格”的倾向首先，突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。其次，教书育人是教师的天职。第三，学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径。首先，在思想道德教育目的上，强调个性发展与人的全面发展。重视人的个性发展和个性品格的形成，是西方社会的传统。其次，在思想道德教育内容上，坚持以人道主义为基础。“人是万物的尺度”，这是古希腊智者普罗塔戈拉首先提出来的。再次，在道德教育过程中，注重儿童心理发展的年龄特征。最后，在道德教育方法上，倡导情感教育和理性教育相结合。以资产阶级的个人主义思想体系为基础从抽象的人性论和人道主义出发。第二节 无产阶级思想政治教育的形成和发展一、无产阶级思想政治教育的创立“共产主义者同盟”的建立，是科学社会主义理论与工人运动结合的产物，也是革命的思想政治教育的结晶，它为进一步开展无产阶级的思想政治教育奠定了组织基础。
1848年2月，“共产主义者同盟”的纲领《共产党宣言》正式发表。作为第一个无产阶级政党的完备周详的党纲，它的发表标志着马克思主义的正式诞生。马克思主义的诞生，为无产阶级的思想政治教育奠定了坚实的理论基础。换言之，马克思主义的形成，标志着无产阶级思想政治教育的产生。二、革命导师对思想政治教育的主要贡献首先，马克思主义的基本原理及其立场、观点和方法，为思想政治教育确立了根本的指导思想和理论基础。其次，革命导师关于青年的一系列论述，为做好青年的思想政治教育工作提供了思想武器。此外，革命导师还提出了“政治教育”，“政治思想工作”等概念。第三节 中国共产党思想政治教育的发展一、初创和形成时期（1921.7—1935.1）二、成熟时期（1935.1—1945.8）三、发展时期（1945.8—1957.2）四、曲折发展和严重挫折时期（1957.2—1978.12）五、拨乱反正和发展新阶段（1978.12—至今）一、思想政治教育是中国共产党的真正优势党的历史证明，我国的革命和建设事业，之所以能够在残酷的斗争中，在极其艰难困苦的条件下不断取得胜利，就是因为党的路线、方针、政策的正确和强有力的思想政治教育。
思想政治教育是我党的一个优良传统。重视对党员、对干部和非党群众的思想政治教育，勤于和善于做思想政治工作，是我党的一大特色，在任何时候都必须坚持，在现阶段更不能松懈。在建立社会主义市场经济的新时期，我们必须牢牢掌握思想政治教育这个传家宝，继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，以便把党的思想政治工作做得更为出色，保证我国的社会主义事业从胜利走向新的胜利。毛泽东关于文化和政治、经济之间辩证关系的论述，对于我们正确认识思想政治教育的地位，有着直接的指导意义。一定的思想政治教育，同样是以一定的政治和经济为依据并为其服务的，具体地说，党的思想政治教育是由我国的政治、经济、文化所决定，并为其发展服务的。1、精神文明建设的内容社会主义社会是全面发展、全面进步的社会，社会主义现代化事业是物质文明和精神文明协调发展的事业。社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是现代化建设的重要目标和重要保证。建设社会主义精神文明有许多工作要做，但无论做哪一项工作，无论采取什么措施，都离不开党的思想政治工作。思想政治工作是建设社会主义精神文明的中心环节和根本保证。2、精神文明建设两大内容间的关系（1）两者相互渗透（2）思想道德建设决定教育科学文化建设的方向（1）思想政治教育是坚持社会主义性质和方向的可靠保证。
（2）思想政治教育是社会主义精神文明的可靠保证。（3）思想政治教育是调动人们社会主义积极性和创造性的可靠保证。（4）思想政治教育是防止和克服各种非无产阶级思想侵蚀的可靠保证。思想政治教育的导向功能，就是指运用启发、动员、教育、监督、批评等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。（2）、政策导向（3）、舆论导向（4）、自主导向（1）靠共同理想凝聚（2）靠马克思主义理论凝聚。（3）靠爱国主义凝聚。（4）靠中国共产党的正确领导凝聚。励，就是激发、鼓励，即通过各种形式的外部刺激，使人们产生一种奋发向上、士气高昂的进取精神。思想政治教育的激励功能就是运用多种手段，充分调动人们的积极性和创造性，为社会主义现代化建设提供强大的精神动力。思想政治教育的调节功能，是指通过民主的、说服教育的、相互沟通的方式，进行人的情绪调控、人的心理调适和人际关系调整，从而达到提高人的思想觉悟、建立新型的人际关系的目的，保持和促进社会的稳定与发展。所谓转化，是指在思想政治教育中，教育者通过多种方式，积极帮助人们改造思想，纠正人们既有的错误的思想认识，把它们引导、转变到正确的轨道上来。转化是思想政治教育的一个重要机制和功能，也是思想政治教育的一个难点。
它是思想政治教育通过某种外在力量达到改变教育对象内部状况的一种重要活动。一、思想品德及其结构1、思想品德的含义思想品德是人们在一的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。思想品德作为一种社会意识，是社会存在的反映，在阶级社会里，是一定阶级的思想道德体系在个体身上的具体体现，具有鲜明的阶级性。、思想品德结构思想品德结构是以世界观为核心的心理，思想和行为的综合系统，是心理、思想、行为及其要素和功能相互联结而构成的三维立体结构。1、内在转化过程人的思想品德形成发展过程的基本问题，是人的思想品德认识如何转化为相应的思想品德行为的问题。2、外部制约过程人的思想品德的形成与发展过程是个体在社会环境的影响下，经过社会实践，使思想品德诸要素不断平衡发展和适应，知与行从旧质到新质循环发展，形成一定社会要求的相对稳定的心理特征、思想倾向和行为习惯的内在转化与外部制约有机统一的矛盾运动过程。人的思想品德形成的内在转化过程和外部制约过程是相互联系，相互影响、相互制约和相互渗透的。1、人的思想品德是在社会实践基础上主客观因素相互作用、相互协调的产物2、人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果。
1、教育者即教育主体2、受教育者即教育客体，是指在思想政治教育过程中，教育者进行教育的对象。3、教育介体包括教育内容和教育方法等，是指教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。4、教育环体即教育环境，是指对人的思想品德形成与发展过程和思想政治教育过程产生影响的一切外在条件的总和。1、内化阶段2、外化阶段3、反馈检验阶段1、确定目标，制定计划。2、实施影响，促成转化。3、信息反馈，评估控制。1、社会性2、实践性3、同时性与多端性4、长期性与反复性1、基本矛盾 思想政治教育过程的基本矛盾可以具体表述为：教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。这个矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，这个矛盾规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。2、具体矛盾（1）教育者与受教育者之间的矛盾（2）教育者与教育介体之间的矛盾（3）受教育者与教育介体之间的矛盾1、基本规律适应超越律2、具体规律1）双向互动规律（2）内化外化规律（3）协调控制规律一、科学认识和分析思想政治教育对象的意义1、科学地认识和分析教育对象是确立思想政治教育目标的出发点。
2、科学地认识和分析教育对象是提高思想政治教育针对性和有效性的重要条件。3、科学地认识和分析教育对象，是调动教育对象内在积极性，实现思想转化的关键。一、确立思想政治教育目的的意义1、思想政治教育目的为思想政治教育活动指明了方向。2、思想政治教育目的为开展思想政治活动提供了动力。3、思想政治教育的目的为衡量思想政治教育活动成效提供了依据。1、社会发展的客观需要2、党和国家的奋斗目标3、受教育者精神世界发展的需求及思想实际1、根本目的（远期目标）思想政治教育的根本目的，就是要不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。2、具体目的（近期目标）思想政治教育的根本目的可以看作是长远目标，它要经过人们长期的努力奋斗才能达到。思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。调动广大人民群众的社会主义积极性，使广大人民群众以极大的热情投身于社会主义现代化建设。三、完成市场经济条件下思想政治教育任务的基本要求1、坚持用邓小平理论教育广大干部和群众2、转变思想观念，树立现代化意识第一节 世界观教育世界观是人们对整个世界的总的看法和根本的观点。
科学的世界观的教育是思想政治教育的带有根本性的教育内容。马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，是马克思主义全部学说的理论基础，是人类社会迄今为止最完整、最科学的世界观和方法论。进行科学的世界观的教育，主要就是进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育。一、辩证唯物主义教育二、马克思主义认识论教育三、历史唯物主义教育 第二节 人生观教育人生观是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度。一、人生理想教育二、人生目的教育三、人生价值教育四、人生态度教育第三节 政治观教育政治观是人们对国家的政治关系、政治活动的根本观点。就我国现阶段而言，政治观是指人们对党和国家的路线、方针、政策所持的根本立场、根本态度和根本方法。一、基本国情教育二、党的基本路线教育三、形式政策教育四、爱国主义教育第四节 道德观教育一、集体主义教育二、职业道德教育三、社会公德教育四、家庭美德教育第五节 法制观教育社会主义法制观教育就是进行社会主义民主和法制的教育，以使人们正确认识社会主义民主、正确行使民主权利，自觉遵守国家法律和纪律，维护社会主义的法制秩序。一、社会主义民主教育进行社会主义民主教育，要使人们认识到，社会主义民主与资产阶级民主有本质的区别。
进行社会主义民主教育，还要引导人们正确认识民主和专政、民主和集中、民主和法制的关系。二、社会主义法制教育进行社会主义法制教育，要帮助人们形成明确的法治意识。进行社会主义法制教育，要引导人们“知法”、“守法”、“依法办事”。三、社会主义纪律教育进行遵守纪律的教育，就是要使人们自觉遵守各项纪律，用纪律来约束自己的行为。要引导人们正确认识纪律和自由的关系。自由和纪律是对立统一的关系，两者相互制约，相辅相成。社会主义社会的纪律是自由的保证，没有纪律，就没有自由。那种超历史的、以我为中心的绝对自由，不受任何制约的自由，在现实世界中是根本不存在的。明确了两者的关系，就能提高人们遵守纪律的自觉性。一、思想政治教育原则确立的依据思想政治教育原则，是指人们在思想政治教育活动中为实现教育目标所必须遵循的准则。1、思想政治教育的客观规律（根本依据）2、思想政治教育的实践经验（直接依据）3、党的路线、方针和政策（现实依据）1、保证思想政治教育的方向性质2、促成思想政治教育的科学化3、提高思想政治教育的效益4、推动思想政治教育的发展一、思想政治教育方法的基本涵义思想政治教育方法，就是教育者在对受教育者进行思想政治教育的过程中所采用的思想方法和工作方法。
一般工作方法是适用于各种各样的具体工作中的普遍方法，它对各项工作都具有指导性。一般工作方法与思想政治教育方法之间的关系，是一般与个别的关系。它们之间有着密切的联系，前者对后者起着指导作用，后者又从一个方面丰富了前者。马克思主义哲学、科学性、2、应用性、3、针对性、4、系统性1、深入学习，熟练掌握2、治本求实，不走过场3、有机结合，灵活运用4、摆正态度与方法5、善于总结经验，不断创新1、有利于正确选择和运用科学的思想政治教育方法，取得好的教育效果，圆满完成思想政治教育的任务。2、有利于思想政治教育方法的继承和创新，丰富和发展思想政治教育的科学体系，促进思想教育的科学化。3、有利于提高思想政治教育者的综合素质，不断开创思想政治教育的新局面。理论教育法又称为灌输教育法，是由教育者有目的、有计划地向受教育者传授马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，帮助受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉悟和政治素质的一种教育方法。实践锻炼法是指在教育者的指导下，通过有目的、有组织的实践活动，训练和培养受教育者优良品德和行为习惯的方法。榜样示范法是以先进人物的先进思想、先进事迹为范例来教育人们，提高人们的思想觉悟的方法。
思想政治教育的效果在很大程度上取决于受教育者自我教育的状况。而运用自我教育法，就有助于培养受教育者的自我教育能力；受教育者有了较强的自我教育能力，就能更主动更自觉更有效地进行自我教育，从而提高思想政治教育的效果理咨询法是指在思想政治教育中，运用心理学的专门知识和技术，通过语言文字等媒介对受教育者的心理、行为施加影响，使其认知、情感、态度发生变化，解决其心理问题，以维护其心理健康的方法。一、思想政治教育载体的涵义二、思想政治教育载体与思想政治教育社会化第二节 思想政治教育的基本载体一、管理载体 二、文化载体 三、活动载体 四、大众传媒载体第十二章思想政治教育的环境重点知识◆宏观环境和微观环境对思想政治教育的影响；◆思想政治教育环境的作用。主要知识点第一节 思想政治教育环境概述一、环境及其对人的影响二、思想政治教育环境的构成要素第二节 宏观环境的对思想政治教育的影响一、经济环境对思想政治教育的影响二、政治环境对思想政治教育的影响三、文化环境对思想政治教育的影响四、大众传媒一、思想政治教育评估的含义与特点1、含义2、特点1.有利于社会生产力的发展。2.有利于人的全面发展。
1、党性原则2、客观原则3、全面性原则思想政治教育评估指标体系的具体分析一、思想政治教育者素质的特殊性思想政治教育者是人类灵魂的工程师，担负着对广大青年和人民群众进行思想政治教育的光荣任务。这一使命决定着思想政治教育者的劳动不同于其他各行各业劳动的特殊性，同时也决定着思想政治教育者素质的特殊性。思想政治教育者的素质具有特殊性，除了要求具备一个现代人的基本素质外，还要求具备从事思想政治教育所必须的特殊素质。比如政治上的坚定性、敏锐性，理论上的成熟，知识的广博，能力的出众，人格的高尚等等。二、思想政治教育者的素质在思想政治教育过程中的作用1．思想政治教育者的素质是教育者承担思想政治教育责任，发挥思想政治教育作用的基础。．思想政治教育者的素质是保证思想政治教育沿着正确方向发展的重要因素。3．思想政治教育者的素质是影响思想政治教育效果的重要因素。1．建设一支专兼结合的思想政治教育队伍2．采取切实措施，做好思想政治教育队伍的规划、教育、培训工作3．关心、爱护思想政治教育者，帮助解决他们的实际问题和困难4．加强管理，形成健全的激励和约束机制一、加强党对思想政治教育的领导1、科学认识思想政治教育领导的含义2、实行党政职能分开3、确立和维护党组织的政治核心作用4、切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用1、思想政治教育领导体制的历史演变及其经验2、思想政治教育领导体制的科学化双向互动规律即教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律。
思想政治教育过程是教育者和受教育者相互影响，相互作用的双向活动过程。在思想政治教育过程中，教育者的主导作用和受教育者的主体作用是辩证统一的。一方面，教育者的主导作用的实现，离不开受教育者的主体作用的发挥。没有受教育者的主体作用，教育者所传导的教育要求就不可能为受教育者所真正认识和接受，教育目标就难以实现。另一方面，受教育者的主体作用的体现，也离不开教育者的主导作用的发挥。内化外化规律即内化与外化辩证统一规律。内化就是教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。外化就是教育者帮助和引导受教育者将自己已经形成的思想品德认识转化为自己的思想品德行为，并养成良好的思想品德行为习惯的过程。在思想政治教育过程中，内化和外化是辩证统一的。一方面，两者相互联系。内化是外化的前提和基础，没有内化，也就没有外化；外化是内化的目的和归宿，没有外化，内化也就失去了存在的意义。另一方面，两者又相互渗透。内化中有外化，认识离不开实践，受教育者新的思想品德认识、品德情感、品德信念和品德意志形成和巩固的过程，也就是受教育者践行新的思想品德规范的过程；外化中也有内化，行为实 践受认识、情感的指导和支配，受教育者的思想品德行为表现是其思想品德认识、情感、信念和意志综合作用的结果。
协调控制规律即协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律。思想政治教育过程是一个立体的，开放的过程，这是由它的社会性决定的。在思想政治教育过程中，受教育者不仅受到教育主体的各种自觉影响，而且同时受到教育环境的各种自发影响。因此，思想政治教育过程是协调各种自觉影响和自发影响交互作用的过程。一方面，思想政治教育过程是一个立体的过程，是各种自觉影响交互作用的过程。另一方面，思想政治教育过程是一个开放的过程，是各种自发影响交互作用的过程。理论教育法又称为灌输教育法，是由教育者有目的、有计划地向受教育者传授马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，帮助受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉悟和政治素质的一种教育方法。实践锻炼法是指在教育者的指导下，通过有目的、有组织的实践活动，训练和培养受教育者优良品德和行为习惯的方法。榜样示范法是以先进人物的先进思想、先进事迹为范例来教育人们，提高人们的思想觉悟的方法。思想政治教育的效果在很大程度上取决于受教育者自我教育的状况。而运用自我教育法，就有助于培养受教育者的自我教育能力；受教育者有了较强的自我教育能力，就能更主动更自觉更有效地进行自我教育，从而提高思想政治教育的效果理咨询法是指在思想政治教育中，运用心理学的专门知识和技术，通过语言文字等媒介对受教育者的心理、行为施加影响，使其认知、情感、态度发生变化，解决其心理问题，以维护其心理健康的方法。
