怀化医学院《护理学基础》教案编号：32009 下学期教学教师与教研室主任复习签名教学专题 铺床法（备用床和临时空床）课时 教学时间10月12日、10月13日、10月14日、10月15日、10月16日、周一、1周、2周、3周、4周、5、班对象、08班、护理专业班、护理17-20护理1-4护理21-24 护理 9-12 护理 13-16 目的要求1、 明确铺床方法的目的和意义。2、手法正确，动作轻巧平稳，操作熟练，符合节能原则。3、床紧、美观、安全、实用。教授折叠四个角的难度。传授铺床的要点和方法。为学生分组演示教学方法、强化讲座和模拟练习。实验教学方法、技能训练、教学内容、时间分配1、 备床示范。一个 45 分钟的 2、 演示，用于制作一张空床。15 分钟的 3、 学生练习。120 分钟复习有关制作备用床的技术的思考问题。参考文献1、李小平。护理基础。人民卫生出版社。2007.第二版2、李晓涵，尚少梅。护理基础（第 4 版）。人民卫生出版社。2006 3、 杨爱云, 方丽珍, 常用护理技术的操作程序和评估标准。湖南科技出版社。2002 使用封闭式床铺的方法来保持病房的整洁，并准备好接收新病人。一、评估：（一），患者评估：新入院患者，现状。（二），环境评估：是否有患者在同一病房吃饭、治疗或换药）等。安全性，床垫是否损坏，床的制作是否影响同一病房的患者。
将枕套和枕芯、被子或毯子、被套、大床单放在护理车上，将床刷和刷子放在护理车罩的底部。按容易操作的原则折叠床单，将需要折叠的物件按容易操作的原则折叠，按使用顺序放置在护理车上。物件的排列顺序是从下到上：枕芯枕套、被套、大单。各单的折法：原则是方便打开，一般采用以下方法：1），大单：从床的操作者开始，松边到松边，松边到床按整侧和松侧到顶部和头部两次。2）、被套：从床的操作伙伴开始，将松边和松边压向床两次。3），被子（毯子）：垂直，水平3折 S环境准备：同一病房内没有患者进食或治疗。三、 执行：1、洗手，摘下手表。2、将护理车推到床尾，再次检查床是否损坏；把床头凳移到床头边。3、把床垫从床边湿扫到床边，卷起来放在床头凳上。将护理车推到床尾，再次检查床是否损坏；把床头凳移到床头边。3、把床垫从床边湿扫到床边，卷起来放在床头凳上。将护理车推到床尾，再次检查床是否损坏；把床头凳移到床头边。3、把床垫从床边湿扫到床边，卷起来放在床头凳上。
将床垫翻过来，使顶部边缘紧贴床头。然后将床垫翻到床垫上。1）。将大床单正面朝上放在床垫上，将大床单的中心线与床的中心线对齐，依次打开大床单，先放床头，再放床尾床。2）。先将大床单铺在床的近侧：一手托住床垫一角，另一手将大床单放在床头正中线的床垫下。距床头约30cm处，将大床单边缘向上提起。使其垂直于床边，以床边为界，将床单分为上下两半，上半部是等腰直角三角形，下半部是直角梯形。先把下半部分放在床垫下面，再把上半部分放在床垫下面，大床单在床垫下面形成两条平线，四角成45度斜角。3），操作员将大床单拉到床尾，同样方法铺好床尾一角。用双手拉紧床的中间部分，将其塞入床垫下。4），翻到另一边，以同样的方式放另一张床单。将被套放在床头，将中心线与大单的中心线对齐。依次打开，放在床上。将棉絮放在被套的开口处，拉出来平放，系好带子，铺成被筒（被子头平放在床头上，两边的边与被套一起向内折叠）。床边齐平，端部向内折，与床尾齐平。）（1），“S”形：被套正面在外，中心线对齐与大单的中心线，被套上缘与床垫上缘对齐；将被套开口端上层打开至1/3，然后将“S被套末端开口处的“”字型折叠棉絮。展开后系好被套。（2）滚动式：将被套正面朝内平放在床上，被子向内平放）床头盖上盖子，
将被子或毯子平放在被套上，顶端与被套边缘齐平。将棉絮与被套顶层一起从床尾卷到床头或从头卷到床尾，从开口处翻过来，整平，系好。(3), 放被子管：被子头与床齐平，两边被子边向内折，与床边齐平，被子末端为向内折叠至与床尾齐平或将被子尾塞入床垫下。6、枕套：将枕套放在床尾枕芯或护理车上制作四个角填满，打开后门，放在床头。7、 患者必须离开病床进行检查和治疗。(二）, 环境评价：同病房是否有患者吃饭、接受治疗或换药等，铺床是否影响同病房患者。(三）, Material评估：1、床头信号装置、氧气、负压装置是否完好。2、评估大床单、被套是否完好，被子（毯子）是否符合季节性要求。（四），操作者本人评估：着装和外表是否符合护士规范的要求。接受治疗或换药等，铺床是否影响同病房患者。（三），材料评估：1、床头信号装置、氧气、负压装置是否完好。2、评估大床单、被套是否完好，以及被子（毯子）是否符合换季要求。（四），操作者本人评估：着装和外表是否符合护士规范的要求。接受治疗或换药等，铺床是否影响同病房患者。（三），材料评估：1、床头信号装置、氧气、负压装置是否完好。2、评估大床单、被套是否完好，以及被子（毯子）是否符合换季要求。（四），操作者本人评估：着装和外表是否符合护士规范的要求。被子（毯子）是否符合季节要求。（四），操作者本人评估：着装和外表是否符合护士规范的要求。被子（毯子）是否符合季节要求。（四），操作者本人评估：着装和外表是否符合护士规范的要求。
将需要折叠的物件按易于操作的原则折叠起来，按使用顺序放置在护理车上。放置物品的顺序从下到上：枕头、枕套、棉被套、橡皮布、中号3、环境准备：没有病人在同一个病房里吃饭或接受治疗。三、实施：※(一），将备用床的被套和被子上端朝向14折向内，然后在床尾形成三折扇形，压平(二）,整理床单，洗手。四、评论：1、手法正确，动作轻巧平稳，操作熟练，符合节约能源的原则.2、 铺床前后要洗手，防止病原体通过操作人员的手传播，从而保护患者和自己。3、操作前，仔细评估床的各个部位是否损坏. 为确保患者安全。4、治疗、换药或进餐时，同房患者应暂停铺床。5、每层床单中心线对齐，四个角应对齐折叠整齐，床应平整紧实，无褶皱整齐，舒适美观。6、在规定时间内完成。怀化医学院《护理学基础》教案编号：42009 下学期教学老师，教研室主任，
2、手法娴熟，动作轻柔，注意克制原则。3、床满足麻醉后要求。4、做双人床要注意动作协调统一。教学难点统一标准。滚轴被子的教学要点和方法。为学生分组演示教学方法、强化讲座和模拟练习。实验教学方法 技能训练 教学内容 时间分配1、麻醉床的目的。分钟 2、 演示制作麻醉床。30 分钟的 3、 学生练习。100 分钟回顾关于在麻醉床上铺设橡胶布的思考问题。参考文献 1、尹磊，主编。护理基础。第 1 版。北京：人民健康出版社，方丽珍，主编，常用护理技术、操作规程及考核标准，湖南科技出版社3、尹磊，李小平.护理基础—技术操作（第 1 部分和第 2 部分）CAI 课件。北京：人民卫生音像出版社，2003 术后床用于麻醉和手术后的病人，以保护被褥不被血液或呕吐物污染；让患者安全、舒适，预防并发症。一、评估：（一），查看医嘱，了解患者病情、手术部位、姓名、麻醉类型及要求，是否需要引流装置和合适的急救设备。（二），设备 评估项目：1、 检查床号、名称，检查电源、氧气和负压装置。2、将原来的被套、枕套和床单取出，放入脏袋中。3、检查床是否完好并符合安全要求，床垫、床垫有无损坏或污染，如有污染或损坏，应更换；床单和被套是否破损，被套是否符合季节。应该更换它们；床单和被套是否破损，被套是否符合季节。应该更换它们；床单和被套是否破损，被套是否符合季节。
护理车上铺上橡胶布、中、大床单，并在护理车底部放置床刷和刷套。按照易于操作的原则折叠每个项目。床单，并按使用顺序放在护理推车上。物品从下到上依次排列：枕头、枕套、被套、橡胶床单、滚轮被套、被套：1)，被套：从床的操作伙伴开始，正面在里面，反面在外面，将松边压向床，将松边压在顶端两次。开始时，松边整面对着床尾，头部为两倍。（2），准备另一个输液架，必要时准备吸痰器，氧气瓶，胃肠减压器。天气冷的时候，准备一个热水袋，盖上毯子。麻醉护理托盘中的物品：1)、无菌容器中的咬嘴、舌钳、压舌板、牙垫、治疗碗、镊子、输氧管、吸引器2)、治疗放血压计、听诊器、护理记录纸、钢笔、弧形圆盘、棉签、胶带和手电筒、卫生纸、热水瓶和热水瓶盖（如有必要）。
3、环境准备：同一个病房里没有病人用餐或治疗。4、根据需要准备急救用品。三、实施1、将护理车推到床尾，查看床号和床名；取出原来的脏床单（枕套、被套、被套）；将床头柜移开约20cm，将凳子移至床尾，离床15cm。2、把床垫从头到尾打湿，卷起来放在床边的长凳上；将床垫翻过来，使上缘靠近床头；把床垫翻过来铺好。3、把床垫从头到尾打湿，卷起来放在床边的长凳上；将床垫翻过来，使上缘靠近床头；把床垫翻过来铺好。5、根据患者需要铺设橡胶片和中片：将橡胶片对准大片中心线，上端距床头45-50cm（相当于至肘部至指端），然后将其平放，将中间的片材按法平铺在橡胶片上。在单张床单上，床沿的下垂部分和橡胶床单平插在床垫下面；根据病情和手术部位的需要，可将另一块橡胶片对准大单片的中心线，上端与床头齐平，下端压在床上。中间段橡胶板和中间板铺设，然后将中间的床单依法铺在橡胶床单上，将床沿塞入床垫下。将两边的边向内折叠，床边7、按照做备用床的方法设置被套：将中心线对准大单的中心线，打开放在床上依次将开口端朝床尾转动，将棉絮铺在被套上，上沿与被套封口端齐平，先将棉絮与被套床头向上折叠成直角，然后将它们从床头卷到床尾，并从开口端系上皮带。盖被8、枕套：将枕套盖在床尾或手推车上，将盖好的枕头横放在床头，
9、天气冷的时候，可以在被子上盖个毛毯。如有必要，在被子末端放一个热水瓶。热水袋的水温低于 50°C。10、将桌子放回原位，床头凳/椅子放在接收病人对面的床尾（盖板折叠的同一侧），麻醉护理托盘和第一援助物品放在床头柜上。11、丢弃脏袋并洗手。(二），注意事项：1、备用床的注意事项相同。2、更换所有床单，确保患者术后安全舒适。四、点评：(1）@ >. 手法正确，动作轻巧稳健，操作熟练，符合节能减排的原则。（2），床平紧，整齐，每层床单中心线对齐，四个角方正，舒适美观。（3），护理结束后，患者的物资齐全，病人能及时得到抢救和护理。(4），在规定时间内完成。课后总结各种铺床操作大而难，这是为了培养学生能够, 敏捷、有序、摆放整齐的基本功。床的四个角很难平放。一再强调提角的方法和技巧。大部分同学都把四个角铺好了。 . 这不同于他们平时的努力是值得的 床铺平紧、整齐，每层床单中心线对齐，四个角方正，舒适美观。(3），护理结束后，患者用品齐全，可及时对患者进行抢救和护理。(4），在规定时间内完成。课后总结各种铺床操作大而难，这是培养学生能够、敏捷、有序、摆放整齐的基本功。很难将床的四个角平放。强调。大部分同学都把四个角都打好了。这和平时的不一样 床铺平紧、整齐，每层床单中心线对齐，四个角方正，舒适美观。(3），护理结束后，患者用品齐全，可及时对患者进行抢救和护理。(4），在规定时间内完成。课后总结各种铺床操作大而难，这是培养学生能够、敏捷、有序、摆放整齐的基本功。很难将床的四个角平放。强调。大部分同学都把四个角都打好了。这和平时的不一样 舒适美丽。(3），护理结束后，患者用品齐全，可及时对患者进行抢救和护理。(4），在规定时间内完成。课后总结各种铺床操作大而难，这是培养学生能够、敏捷、有序、摆放整齐的基本功。很难将床的四个角平放。强调。大部分同学都把四个角都打好了。这和平时的不一样 舒适美丽。(3），护理结束后，患者用品齐全，可及时对患者进行抢救和护理。(4），在规定时间内完成。课后总结各种铺床操作大而难，这是培养学生能够、敏捷、有序、摆放整齐的基本功。很难将床的四个角平放。强调。大部分同学都把四个角都打好了。这和平时的不一样 课后总结 各种铺床作业量大、难度大，这是为了培养学生能够、敏捷、有序、有条不紊的基本技能。很难将床的四个角平放。反复强调提角的方法和技巧。大部分同学都把四个角都打好了。这不同于他们平时的努力是值得的 课后总结 各种铺床作业量大、难度大，这是为了培养学生能够、敏捷、有序、有条不紊的基本技能。很难将床的四个角平放。反复强调提角的方法和技巧。大部分同学都把四个角都打好了。这不同于他们平时的努力是值得的
