现今教育界，网络公开课越来越流行，但“刷课”问题却成了困扰。这种现象不仅扰乱了教学秩序，还对在线教育的良性发展造成了阻碍。这种情况亟需得到解决，同时也涉及到众多利益相关方，引起了广泛关注。
高校的管理责任
大学在管理网络课程方面起着至关重要的作用。大学必须将网络公开课纳入常规教学管理之中。例如，不能把网络课程的考试完全委托给其他平台。观察实际情况，有些学校以往对网络课程的考试监管不够严格，这给了“刷课”行为可乘之机。学校必须明确自己的职责，这样才能确保网络课程的教学质量。此外，学校应确保线上线下课程的标准一致，让学生真正重视网络课程，而非将其视为作弊的场所。
高校在教学管理方面，必须完善相关制度，并且强化监管力度。以某些高校为例，它们可能未曾细致审查在线开放课程的学习进展。高校需切实履行监督职责，扭转这一状况，确保在线开放课程回归正轨，保障真正学习者权益不受侵害。
教师的角色担当
主讲教师与教学团队需依照教学大纲执行教学任务。这是确保教学品质的根本。然而，现实中可能出现部分教师未遵循规定，导致课程内容与大纲不符，进而影响教学成效。此外，负责选课的学校教师还需对教学过程进行全面管理。
若责任教师管理不到位，学生可能不会受到及时制止而频繁刷课。有些课程中，学生互动不多，而教师却对此视而不见，这反映出管理上的疏忽。教师应当引起重视，认真对待教学任务。
学生的自身行为规范
学生不得将个人账号借与他人使用。有些学生可能因小利而出借账号，用于他人刷课，这种行为是不诚实的。此外，学生也不应采取非法手段来提高成绩。
过去，有些学生花钱请他人代刷课程或替考，这种行为严重损害了教育公平性。每位学生都应认识到，学习是为了个人发展，而非仅仅为了应付，同时应遵守相关规则。
课程平台的应对措施
平台的安全级别至少得是三级，这样才能确保课程资料等信息的安保。不少平台在安全保障方面做得不够，容易遭受不法分子的侵入和数据的篡改。此外，平台还需利用新技术来监督身份验证等关键数据。
一些规模较大的网络教育平台，只要加强监管，就能有效降低刷课现象。同时，这些平台还需具备识别刷课的能力。目前，众多平台在精准识别刷课方面存在不足，亟需提高技术水平。
行政部门的管理
《意见》指出，行政部门将实施学分课程的大数据监控。为此，将设立监测机构以加强教学活动的监管。同时，相关平台需在指定平台进行登记，并依据情况进入白名单或黑名单。
该政策有助于规范平台的运作。若某平台长期存在刷课现象，一旦被加入黑名单，其信誉必将受损，同时也会推动其进行改进。
改善现状的建议
王帅国强调，平台必须具备技术支持和内容构建。举例来说，某个平台技术虽优，内容却陈旧，学生上课积极性高。若平台能提供丰富多样的题目库，学生刷课的欲望就会降低。
在内容构建过程中，平台可以融入更具互动性的元素，促使学生更乐意自发学习，降低他们频繁观看课程的念头。
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