在应对新冠病毒带来的严峻挑战之下，既要感谢医疗工作者的英勇奉献，也要铭记志愿者团队付出的无私努力，以及宅在家中隔离以减轻社会压力的必要性。虽然学校日程临近，但疫情形势仍未出现显著改善。正是在这般背景之下，略阳县天津高级中学严格遵循国家政策，领导层精心筹划，引领全校师生积极投身于“停课不停学”的活动之中，全力降低疫情对学业的负面影响。
一、从QQ群到“升学e网通”：线上教学的初步探索
遵循校方策略，我校教师运用网络科技推动在线教育及心理辅导，展现出极高的积极性和效率。尤其是高一年级的优秀教师柳隽，不仅负责高一(9)班的教学，更主动创建班级QQ学习讨论群，邀请全体同学和科任教师加入其中。借助QQ群内的作业布置和教师助手功能，实现了师生之间的高效学术互动。柳隽教授还频繁使用“升学e网通”平台辅助教学，以优化教学设计。因此，在每节课前，他都会精心挑选课程内容分享到群里，并布置适量的练习题，以加深学生对知识的理解。对于学生的疑问，柳隽老师总是耐心解答，并通过语音通话等方式给予个性化指导。
在深度研究之后发现，虽然"升学e网通"的教育资源丰富且优质，但部分学员的吸收效果并不尽如人意。此外，电话式在线教育亦难以满足学生多样化的学习需求。经过慎重考虑，柳老师决定根据学员实际需求，推出视频录像课程，将教学过程、讲解及制作录制融为一体。尽管录像课程具备灵活性，方便学员反复观看学习，但在跟踪评估学员学习效能和提供心理支持方面，与传统课堂仍有差距。因此，柳老师开始探索网络直播教学模式。
二、从录播到直播：线上教学的进一步尝试
柳教授初步体验录播教程后，深刻认识到其强大的定向释能与复习效益对于加深学生理解的重要性。然而，经过两次实践，她发现录播课程无法像传统课堂那样实时把握学生的学习动态并及时疏导情绪关切，与预期效果存在显著差距。因此，柳教授决定深入探索线上直播教学这一创新模式。同时，长时间的网络授课也引发了众多由在线教育引发的家庭纷争。为了避免学生及家长产生倦怠情绪，柳教授通过QQ学习群开展励志教育，并在微信家长群中积极倡导发掘孩子优势，激发上进动力，以保持学习进度的领先地位。
我院柳教授在全面调研和实践后决定采用在线直播教学模式，虽无网课经验，但通过深度了解互联网资源，短期内掌握课程所需知识。后试用微信直播等多款应用程序，如腾讯会议、腾讯课堂、钉钉及晓黑板等进行实验，最终选用集留言互动与直播于一身的钉钉作为主要教学手段。教学期间，学生积极参与，成效显著。即使在防疫压力下，师生远程沟通仍能顺畅进行，课堂指导、心理辅导、作业提交、点评等环节均维持较高水平。家校合作在此过程中发挥关键性作用。
三、家长与学生的双重支持：线上教学的坚实后盾
在远程教学领域，家长的积极投入与学生间的协作尤为关键，有助于显著提升教学成果。柳老师运用QQ师生互动群组织励志教育活动，同时融入微信家长群，鼓励家长发掘孩子潜能，确保他们持续进步且不致落伍。这一策略既激发了学生对知识的渴求，又促使家长在家教过程中发挥更积极的作用。家长的全面参与有力地促进了网络教育的发展及推广。
在此过程中，柳教授深刻认识到，在线教育的价值远超知识传递，更为关键的是对学生心理健康的关注和疏导。鉴于网络课程的特殊性，她不仅关注每个学员的学业成绩，还频繁沟通以深入了解其内心世界，帮助他们缓解疫情压力。正是由于这种全方位且具有针对性的关怀，使得疫情期间每位学员都能够保持积极心态，专注于学习和日常生活。
