《教学与管理》2010年10月2O权力是指一个人A用以影响另一个人B力,这样影响使B做在其他情况下不可能做的事。这的依赖性越强,则在他们的关系中A的权力就越大。。感建立在B感知到的可选择范围以及他对A控制的能够对B进行惩罚或者作出测试不合格的处理,并制性权力。同样,如果A能给B分派他不喜欢的事情或以B感到尴尬的方式对待B,那么A都听从于体育教师的教导。果体育教师的威望足够高,靠自己的影响力来产生一l专家性权力通常具有恒久性和威信,学生容易从种无形的强制性权力是最理想的。l内心产生认同感,不会形成表面服从,内心其实不情2。奖赏性权力。与强制性权力相反的是奖赏性权:愿的境况。而从体育教师的角度来说,依靠自己的专力。人服从于一个人的愿望或指示是因为这种服从能f家性权力也是让学生信服的最有利的工具之一,靠着严厉和惩罚建立起来的”威信”是无法长久的。这就要求体育教师要在自己的专业技能上不断学习,进步,教师要变成学生的楷模和引导者。倘若一个体育系,专业的体育技能和技巧。l教师自己本身的体育技能都无法过关,甚至连一些学强制性权力与奖赏性权力实际上是一对相对的l生都不如,这样的体育教师明显不合格,也无法让学概念。
如果你能剥夺他人的有价值的东西或给他人造:生信服,其结果恐怕只能是误人子弟。成不良的影响,那么你对他就拥有了强制性权力。如l5廖照性权力。参照性权力的基础是对于拥有理想的资源或个人特质的人的认同。如果我崇拜并认同极的影响,那么你对他就拥有了奖赏性权力。由于学I你,那么,你就可以对我施加权力,因为我想取悦于心态,而体育教师具有给予或取消这些奖赏的能力,I参照性权力的形成是由于对他人的崇拜以及希望自己成为那样的人。从某种意义上来说,这也是一种超凡的魅力。如果你景仰一个人到了模仿他的行为和态度的地步,那么这个人对你就拥有了参照性权力。在体育教学活动中,教师的参照性权力主要是:如果你能言善辩,富于主见,形象良好,体育技能过硬,诉求更强烈。这就要求体育教师应该好好地把握奖赏?极具魅力,一般来说,体育教师就具备了个人特点,能性权力这一工具,通过奖赏性的语言或者行动,给学{够影响他人去做你想做的事情。虽然在日常的体育教学活动中,教师的参照性权力出现不多,但是确实有3。法定性权力。法定性权力,它代表一个人通过:至是因为喜欢某个体育教师才乐意去参加体育课,因此,参照性权力虽然不是每个教师所能具备的,但是每个体育教师都应该注意自己的言谈举止,起码做一涵盖比强制性和奖赏性更为宽泛。
特别值得一提的!个文明典范的参照人物。总之,从以上分析可以看出,体育教师的权利既包含强制性权力,也包含一些非强制性权力,这些权力的正确运用与否,对学生参与体育课程的积极性,理以及心理开导等等;其次,是学生家庭赋予教师的’主动性都有一定的影响,在体育教学中,教师应该注重自己权力的合理运用。监护人。学生离开家庭,就进入到教师的监护范围内。l参考文献业大学出版社,1994。就应该履行法定权力,给学生更多的关怀。:[3]叶广俊。现代儿童少年卫生学。北京:人民卫4。专家性权力。专家性权力来源于专长,技能和l生出版社,1999。专门的知识技能也由此成为权力的主要来源之一。体l工业高等专科学校,2003(9)。
